刘道玉
今年元宵节过后，河北石家庄的杨文雅女士通过基金会联系到我，希望我能拨冗接待她，就孩子教育问题与我进行交流。在征得我的同意后，她在元宵节过后两天来到武汉，下榻在武汉大学附近的汉庭大酒店，说准备在此等候一周，目的就是“望素心之诚，祈得一缘”。作为终生都在关注教育问题的人，对于一个千里迢迢赶来的交流者，我怎能忍心让她周旋一周呢？于是，按照约定的时间，我们交流了一个下午和一个上午，看似意犹未尽，但她说不忍心再多占用一个耄耋老人的时间，更何况还处在料峭春寒的时节呢！我们约定，以后可以通过邮件经常交流，愿意与她讨论任何问题。临别时，我把自己的几本教育著作赠送给她，其中包括一本精装英文原版书《The Way to Happiness》。
过了一周，基金会又以邮件形式转给我一封信，信的署名者是湖南的李建勋先生，他自称是一位由教师转为公务员的学生家长。同时，随信还附上了电子版的一本书稿，书名是《成才主道是家庭》。这两件在短时间内出现的事看似偶然，但偶然寓于必然之中，说明家庭教育正困惑着众多的学生家长，也受到了广大学生家长的重视。直觉告诉我，家庭教育是当前教育中一个非常值得关注的问题。
正是由于这个原因，我对李建勋先生的这本书颇感兴趣，特别是他的醒目书名：《成才主道是家庭》，立即得到了我的认可与共鸣。因此，我同意为这本书写一篇序言，以抒发我的读后感想。我历来不喜欢由人捉刀，为了写这篇序言，我认真阅读了书稿的内容。虽然阅读书稿需要花费不少时间，但是阅读的过程，也是我进一步学习的过程，从中受到了许多的启发。对于作者的个别欠妥提法，后来我们在面谈时，也坦诚地进行了交流，我提出了个人的一己之见。
与众多书著不同的是，这是一部亲历教育自己女儿试验的完整的记录，而且历时18年，是多么的难能可贵呀！总的来说，我认为这是一部有学术和使用价值的著作，非常愿意向广大的读者推荐，特别是广大学生家长们有必要研读这本书，从中汲取有益的经验，学习他可贵的教育探索精神。
概括起来，这部书有五个方面值得引起我们的注意：
一、为人父母者，必须担负起教育子女的神圣职责。中外教育史均表明，一个国家的人才素质和文明的程度，在很大的程度上，决定于家庭教育的成效。一个不为人们所察觉的现象是，为什么同一分数段进入到同一所名校的学生，但后来才智和成就却表现出了巨大的差异呢？这其中就有家庭教育的区别。用法国启蒙思想家卢梭的话来说，最好的教育是在个人发展的前期，也就是家庭的教育，它是奠定一个人一生的基础。《欧孟仪型》是清末画家吴嘉猷的一幅名画，展现的是欧阳修和孟轲母亲教子的画卷。像这样的例子，在西方国家也屡见不鲜，如大发明家爱迪生，瑞士天才的数学家欧拉，英国数学家、物理学家麦克斯韦，德国19世纪的天才卡尔·威特，瑞士伯努利数学家族等，在他们获得巨大成功的背后，家庭教育功不可没。
可惜的是，我国当今在经济转型的过程中，却没有把握住教育的正确方向，教育产业化就是明显的误导。一段时期以来，教育广告、各类教学辅导班、奥数班、教学辅导资料、高考“秘笈”推销、家长学校等肆意泛滥，把教育非市场价值准则统统地排斥出局，这是导致我国教育问题丛生的根本原因。许多学生家长宁肯送孩子上培训班或请家庭教师，但却不肯花时间研究教育，肩负起教育孩子的责任。但是，李建勋先生是个例外，他坚持长期跟踪对女儿教育的试验，并写下了全程记录，其精神实在是令人敬佩！
二、家庭教育不是率性而为，必须自觉地以科学的教育理论和方法为指导。李建勋先生有着先天的有利条件，因为他是师范毕业生，受过教育学和心理学的熏陶，又有从事6年教师工作的经历，这些都为他以女儿为对象进行教育试验提供了良好的条件。不止于此，在长期的试验过程中，他还参阅了大量的教育论著，实现了理论与实践的有机结合。看得出，作者深受弗洛姆和华生心理学的影响，也借鉴了戴尔·卡内基励志教育的经验，所以他的试验获得了成功。
三、教育是一块伟大的试验场地，最是需要躬耕的人。前苏联教育学家阿·波瓦利阿耶夫曾说：“教育是一块伟大的试验场地，发展个性、教育技术需随之改变。”纵观世界著名的教育家，他们既是哲学家又是教育改革的实践家，为了推行其教育理念，大多亲自创办了新型的学校。例如柏拉图学园、夸美纽斯试验学校、杜威实验中学、洪堡的柏林大学、罗素的比肯山学校、苏霍姆林斯基的帕夫雷什农村中学等。在现代的中国，除了陶行知创办晓庄师范外，既没有开展教育试验的教育学家，也没有躬耕教育试验园地的校长。虽然我国现在有众多民办（或私立）学校，但是实事求是地说，它们基本上没有办学的新思路，也不是为了试验某个特定的教育理念而创办的。正是由于这些原因，中国没有世界级的著名教育家，这是与一个拥有最多教育试验资源大国的地位极不相称的，应当引起我国教育界深刻的反思！
教育领域的确是一块伟大的、广阔的场地，试验的对象是多种多样的，可以是一所学校，或一个班级，或一门课程，或一个学生，或一个子女。我之所以赞赏《成才主道是家庭》这本书，是因为我很佩服李建勋先生进行教育试验的精神。西方一位哲人说过：“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，不如说掌握在父母的手里。”我真诚的希望，我国的学生家长们，各级学校的领导者们，广大的教师们，以及教育理论研究者们，积极地投入到这个伟大的试验场地里来，由此而涌现出大批的著名教育家来。
四、异见当尊重，创造最可贵。人类历史的不断发展，不是源于赞同或赞美，而是因为人们有“不从”的行为，有不从才会有创造，才能不断地前进。教育的根本目的是培育自由的人，而只有对人云亦云的世俗观点、对权势人物说不，人才能成为自由的人。我高兴地看到，在李建勋先生的书中，多有异见或“不从”的观点，例如他提出的“外因主导内因”的观点，就与传统的内因决定论相悖。其实，外因与内因在一定的条件下，是能够互相转化的。我们不难为他的观点找到佐证，例如孟母三迁的故事，母爱使爱迪生成为大发明家；荷兰凡·高在画店打工的经历，激发了他对画画的兴趣，虽然27岁才开始学画，但执着的追求使他成为世界后印象派画作的代表人物。这些事例不都说明了外因的主导作用吗？
五、理论联系实际，创新是为了应用。教育既是一门理论学科，又是实践性很强的学科。创新理论创始人约瑟夫·熊彼特在弥留之际留下遗嘱：“行动——光有理论是不够的，只有行动起来，努力改变现状，才是真正对理想的拓荒。”《成才主道是家庭》这部书，正好体现了这个特点，具有普遍的实用性。他提出的关于孩子成长中常见的17个问题的解决方法，就是非常有实用价值的，值得广大学生家长们在实践中参考。
这部书的亮点，远不止我以上所谈的五方面，相信读者从中可以找到自己感兴趣的内容。更重要的是，希望更多的家长们，积极投身到教育实践的伟大场地中来，通过辛勤的耕耘，总结出你们自己教育子女的心得体会，以此催生出我国教育学园地里百花盛开的景象！
受作者嘱托，却之不恭；读书稿有感，谨以为序。
2014年3月28日
于武昌珞珈山寒宬斋
（本序言作者系著名教育家、武汉大学原校长）
