一、热爱教育为教育事业奉献终身
热爱教育，奉献学校
热爱教育是爱国主义的道德规范在教师职业领域里的具体表现。教师能否充满爱国热情，以高度的责任感和义务心，造就社会主义一代新人，将直接关系到国家的盛衰以至前途命运。所以，衡量一个教师是否具有爱国主义的情感，不只是看他口头上是否关心国家的命运，更重要的是看他能否把对国家的爱转移到教育事业中去，爱自己的教学工作，以及自己教的学生。
事业成功的前提和基础就是热爱，一位教师，只有对所从事的教育事业充满热情地去热爱，才能确立献身教育的信念。教师所进行的工作，既需要知识要渊博，专业技能要深厚；既要传播知识技能，又要教育学生如何做人。一句话，教师的劳动是很艰辛的。同时，教师所从事的事业意义又是深远的。没有教师辛勤的付出和耕耘，人才就不能够茁壮成长，就不能满足国家现代化建设对合格建设者和接班人的需要。教师对教育工作的认识、态度以及献身教育的决心等，是教师工作积极性和创造性的源泉。把教师职业看成是国家事业的一个重要组成部分，把教师工作对于国家美好未来的意义联系起来，就可以感受到教师的价值之所在，感受到做人民教师的光荣和自豪，从而培养热爱教育的情感。而有了这种深厚感情作内在基础，对教育工作的艰辛就能正确面对，并能够从中体验到无穷的乐趣。
学校是教师工作的场所，为国家培养人才的基地。学校的兴衰荣辱与教师的工作、学习、生活关系极为密切。所以，热爱教育与热爱学校、奉献学校是紧密联系在一起的。教师热爱学校、奉献学校是搞好学校教育工作的重要条件。同样一个生机勃勃的学校，反过来又为教师发挥个人作用和施展才能创造了有利的条件。
热爱学校，就需要认真负责地对待学校的所有工作。在我国，国家、学校与教师本人三者的根本利益是一致的。在实施过程中，教师教书育人的具体执行者，是办好学校培养人才的依靠力量。所以，教师要以主人翁的态度来关心和对待学校的所有工作，为学校的工作竭心尽力。
热爱学校、奉献学校，应该从自身做起，从一点一滴做起。要爱护学校的财物，维护学校的利益，珍惜学校的荣誉，对学校的民主管理主动积极参与，自觉融入到学校这个集体中去，贡献自己的心力。
教书育人，恪尽职守
热爱教育不能仅仅是一种情感，还必须把对学生和对社会高度负责的责任感转化为实际行动，教书育人，恪尽职守。
自古以来，各朝代的统治阶级都要求教师担负起教书育人的职责，并把其作为评价教师工作与德行的标准。在我国现阶段，党和政府要求教师把热爱教育、献身教育的精神贯彻融入到教书育人中去，这是由社会主义初级阶段教育的性质决定的。
教育是社会主义现代化建设的总布局的组成部分，所处的战略地位极为重要。我国所有学校培养的学生，应是国家现代化建设需要的人才。对于学校来说，中心的工作是教学，但是它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。落实在教师的职业行为上，就是通过教师的劳动培养人、塑造人，促进其全面的发展。调整这种教师与教育目的关系的道德要求就是教书育人，它概括了教师劳动的所有内容，也是教育行为的宗旨，以及教师道德的核心。
一般地说，教书指的是在课堂上向学生传授系统的知识，培养学生的科学文化素质，发展其智能；育人指的是教师通过教学活动和师生相互作用的过程，对学生进行相应的显性或潜在的政治、思想和道德教育，促进其全面的发展。如果一个人没有正确的人生观、价值观和道德观，掌握的知识越多对社会的危害可能就越大。相反，一个道德品质良好，但没能很好地掌握相应知识和技能的人，就无法适应现代化建设的需要。因此，教书不能离开育人，教书和育人是一个统一体，二者相互作用和渗透，相辅相成。一名优秀的教师不能只是个“教书匠”，而应该既是知识的传播者，又是道德的领路人。教书育人是每个教师基本而又神圣的职责。
教师教书育人的质量如何，对国家人口的素质产生直接影响，进而影响到国家的前途和命运。教育上的失误，无法像工人生产产品那样报废了重来，往往给教育对象的影响是长久的。要避免教育上的失误，就必须要有高度负责的精神，做到恪尽职守。
要做好教书育人的工作，教师首先要努力把书教好。育人的前提就是教好书。教师具有渊博的知识，开阔的视野，业务精通，教学效果好，就可以使学生在智育和德育等方面得到收益。而如果是不学无术的教师，不仅在知识传授上误人子弟，在思想品德上对学生的教育也往往是苍白而无效的。做好教书育人工作需要抓住教学的各个环节，通过备课、上课、批改作业与师生交往互动，来传授知识，交流思想，陶冶情操，培养学生良好的道德品质。现今，教书育人的内容还要随着社会发展和科学进步而不断地丰富和发展，方法也应随之不断变化与更新。教师要不断提高教书育人的艺术性，增强思想教育的说服力和吸引力，仔细研究时代的特点和学生心理变化的特点，使教书育人的能力和水平不断提高。
甘为人梯，奉献教育
甘为人梯，奉献教育作为师德规范，居于相对高的层面。教育事业是构成人类社会不可或缺的部分，同时是人类社会生存与发展的重要条件。人类社会的生产和生活经验之所以能世代相传，而且不断发展，教育是其中必不可少的因素。教师工作看上去是平凡的，既没有轰轰烈烈的场面，也没有惊天动地的业绩，看似不值得教师奉献终身，其实不然，教育事业的发达，无法离开每个教师甘为人梯、奉献教育的精神。
首先，教师职业富有自我牺牲的精神。作为一名教师，就要把全部的心血倾注到培养下一代上，用自己智慧的钥匙为学生打开科学文化宝库的大门；用自己的崇高品德，去塑造学生们美好的心灵。所有的教师特别是中小学教师，呕心沥血，数十年如一日，一直默默耕耘在教育园地上，甘愿作为“人梯”，让学生们从自己的肩上爬过，去攀登文化科学知识的新的高峰。
其次，教师职业需要有坚定的理想和信念。现在，我国还处于社会转型时期，随着市场经济体制的建立，各阶层的社会地位、经济利益也都处于大调整状态。在这个过程中，经济成分和经济利益的多样化，传统社会生活方式的剧烈变革，就业岗位与择业机会的多样化，都对人们的价值观念产生了深刻的影响。教育事业的发展，需要大批优秀的教师从事教育工作，可是实际上人们对教师工作的作用和意义还没有相应深刻的认识，不愿意从事教师职业，“家有三斗粮，不当孩子王”的思想还残存着，有些师范院校的学生也不愿做教师。一些已经做了教师的人，也很不安心，有了机会就跳槽改行。加之我国还是个发展中国家，对教育的投入还不足，有些地方的教育经费有较大缺口，教师的生活待遇和工作条件还相对较差。所以，从事教师职业要爱岗敬业，乐于奉献，甘于清贫，要有坚定的理想和信念，这样才能激发出无穷的内驱力和创造力，为国家的教育事业奉献自己的宝贵年华。
二、热爱学生尽心教诲
热爱学生，对其关心爱护
热爱学生是教师一种特有的职业情感，是其履行教育义务的传统美德，也是应该具备的道德行为。
教育过程中最主要的关系是教师与学生的关系。教师如何对待学生，教师怎样处理好师生之间的关系，是教师道德的重要内容。如果教师有了爱学生的道德情感、道德态度，许多教育中出现的矛盾就能够得到协调，其教书育人就能顺利进行。而如果对学生没有爱，就无法谈得上对学生进行真正的教育。
从古至今，所有在事业上做出建树的教师都非常重视师生关系问题，都把热爱学生作为对教师的主要要求。古代著名的教育家孔子提出“有教无类”的主张；宋初的教育家胡瑗认为“严师第子之礼，视诸生如其子弟，诸生亦爱如其父兄”；近代的教育家夏丐尊提出，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水；现代人民教育家陶行知则终生倡导“爱满天下”。
在当今社会里，尊师爱生是新型师生关系的体现，教师热爱学生同样是必须加以肯定的一条教育原理，也是教师应该具有的职业道德。教师对学生的爱，不是那种个人好恶之爱，它包含着严父慈母之爱，但是更为广大与深厚。因为这种爱体现着国家的要求、社会的希望、民众的期待，既着眼于社会的利益，同时着眼于学生的长远利益，而无一己之私。教师的爱集中表现为尽心教导，诲人不倦，全面关心学生的成长，力求使其品德日趋高尚，知识不断增强，更加聪明和健康，使他们日后能造福于社会，造福于人类。
教师的教育对象是学生，教师对学生关心爱护，把爱奉献给所有的学生，有利于教书育人工作的顺利进行。
要做到关心爱护学生，教师首先要了解他们。学生是有理智、有情感、有意识、有个性的活生生的人。他们不仅有着性别上的差异，还有着家庭环境、文化背景、生活方式上的差异，有着各不相同的生理心理特征和个性特点。如果教师对学生不了解，对他们的关心爱护可能就不会到位，有针对性的进行教育也就更谈不上。所以，教师要通过与学生交流互动、家访及与其他教师沟通等各种形式，了解学生时常接触的人和事，了解学生的内心世界，帮助他们解决思想上、心理上的有关问题，使他们走出各自的烦恼和忧愁，促使其个性得到充分的发展。
其次，对学生要求要严格。怎样是严？严就是始终如一坚持合格人才的标准。正因为对学生爱得深切，教师们要求才更加严格。爱是严的基础，严是爱的所在表现。严并非是冷酷无情，对学生提出过分生硬的要求，采取粗暴简单的做法，甚至动辄打骂或任意处置都是错误的。“玉不琢，不成器”，“没有规矩不成方圆”，学生的成长过程是无知和有知、缺点和优点之间对立统一的矛盾运动的过程，教师的严就在于坚持正确方向，创造各种条件，努力促成其转化。青少年的意志力薄弱，自制能力差，任何好的习惯都是在严格的训练中培养出来的。老是爱而不严，是溺爱、偏爱，是对学生放纵，是对他们的学习和思想不尽责任的态度。所以，本着关心爱护学生的立场，要对学生提出力所能及的严格要求，做到严而有理，严而有诚，严而有度，严而有方，严而有恒。对学生满腔热情的严师，向来被人们所称颂。
尊重学生人格，保护其合法权益
热爱学生就必须要尊重学生，与之建立民主平等的师生关系。尊重人从古至今是一种美德。在社会主义现阶段，人与人之间互相尊重、人格平等是人际关系的处理准则。学生们的年龄虽小，但同样有着相应的权利和义务。师生之间存在着责任和义务的不同，但在人格上不存在着不平等。教师对学生有管教的权利，有按照教育目的塑造学生的权利，但有损于学生人格和自尊的事情不能做。教师们作风要民主，允许学生提出不同意见和见解，要能成为学生的知心朋友。要能耐心倾听学生的讲话，即使其讲得不对，也要一直听完。对学生批评要有分寸，可以让他知道自己错了，觉得不好意思，但对他们的自尊心和自信心不能伤害。
尊重学生，不随便怀疑学生，不粗暴对待学生。教师无端猜测是对学生不尊重的表现。学生往往从教师的信任与期待中感到人的尊严，从而激发起不断进取的精神。在实施教育中，所有体罚、训斥、辱骂、讽刺等都是与尊重学生相背离的，也决不能容许教师冷若冰霜的高傲态度。这样都会伤害学生的自尊心与自信心，甚至会使他们引起反感和抵触情绪，即使教师提出的要求是正确的，也不会产生应有的效果。在尊重学生们同时，教师还必须注意培养学生的自尊心。学生的自尊心是要求得到别人肯定和尊重的感情。教师在实施教育中，应尽可能鼓励学生，使他们增强学习的信心，决不能伤害打击他们的积极性。对学生的优点和长处要善于发现，并适时进行肯定和赞誉，以激发学生的潜力，使其保持向上的生机和活力。教师要平等、公正地对待所有的学生，不管是什么样的学生，都应该一视同仁，用同一个标准要求他们。教师老是将学生分为三六九等，亲疏有别，就会有损学生的人格，伤及学生的自尊心。
在家庭、学校、社会生活中每个学生都有自己的合法权益，如享有受教育的权利、人身安全不受侵犯的权利、人身自由的权利等。由于有些学生缺乏对有关法律法规的了解，对自己享有哪些权益不是很清楚，更不知如何保护自己的合法权益。所以，教师有责任和义务向学生进行有关法律的宣讲，使他们知道自己的哪些权益是受法律保护的。同时，还要做好相关力所能及工作保护学生的合法权益。
