继居里夫人和她的丈夫连续两次荣膺诺贝尔奖之后，由居里夫人培养成才的两对后辈竟也相继连获诺贝尔奖：长女伊伦娜，核物理学家，她与丈夫约里奥因发现人工放射物质，共同获得诺贝尔化学奖。次女艾芙，音乐家、传记作家，其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份，获得过1956年诺贝尔和平奖。
第十八章 严格也是一种慈爱（哈佛代表人物：马友友） 人们常常不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，这种标准是完全必要的。
——哈佛大学名言
【精彩导读】
马友友小传
马友友（1955- ）是世界著名的美籍华裔大提琴演奏家。他出生于巴黎，祖籍浙江宁波鄞县。父亲马孝骏是作曲家兼指挥家；母亲卢雅文则是一名歌手。马友友4岁时就开始学习提琴演奏，7岁时与家人移居美国纽约。之后便投入提琴大师琼斯·舒尔兹门下；1962年进入茱莉亚音乐院受教于罗斯教授；1978年即荣获享誉全球的艾维-费雪奖，并毕业于哈佛大学；1991年由哈佛大学授予其荣誉博士学位。
马友友不仅在古典音乐范畴独领风骚，更涉足爵士音乐、民族音乐、舞蹈音乐等领域，多方尝试各种音乐的可能性。马友友曾创下许多大提琴的新纪录：如使用大提琴挑战高难度的克莱斯勒、帕格尼尼小提琴的曲目，与日本歌舞伎巨星阪东玉三郎合作演出，以巴赫无伴奏大提琴组曲为现代舞配乐，以及与美国“饶舌”歌手鲍勃·麦克菲林合作灌录专辑，尝试将人声与大提琴做完美的结合等。
1997年马友友于香港回归大典上，与作曲家谭盾合作《交响曲1997》，举世瞩目。1998年马友友与六个不同领域的艺术家合作《马友友的巴赫灵感》音乐电影，将巴赫的音乐赋予全新的意义。2000年，由马友友出演的《卧虎藏龙》电影配乐，更拿下奥斯卡最佳配乐大奖。
自1981年发行首张专辑至今的20多年来，80多张精湛的作品，奠定了马友友的大师地位，被公认是古典、跨界乐坛难得一见的超级巨星。他至今已经获得十几次格莱美大奖。另外，他还拿到过加拿大“古尔德奖”。1999年2月，纽约市将东区46街改名为“马友友路”；州长还定每年2月9日为“马友友日”。他经常出席白宫宴会，美国总统每次预留给华人艺术家的三个座位中，有一个必是马友友的。
【人物故事】
严厉出天才
马友友的父亲马孝骏教儿子拉琴很有一套。他知道小孩子的专心时间很短，因此，他特别把握小孩子专心的那10分钟到15分钟。虽然，每天只要他练琴15分钟，父母的要求却一点也不低——必须集中精神，全心全意地练。
后来，马友友表示，这种训练方式让他受用无穷。时至今日，他还是认为：练琴时间在精不在多，逼孩子练琴绝不可能练好，只有在练习者有意愿要练，而且也全神贯注练琴时，才可能有好成绩。
小时候，父母每天会教马友友两小时的大提琴，父亲对儿子很严厉，错了要一直拉到对才可继续，因此马友友的耐性和记忆力比平常人高出很多倍，一位不足七岁的小孩在舞台上表演多次，每次马友友表演完都会给观众留下深刻的印象。由于马友友是一位神童，父母能教他的也有限度，所以就找来一位名师继续教他。
年仅6岁的马友友在大指挥家伯恩斯坦的指挥下，与著名的纽约爱乐乐团同台演出，一夜之间名满美国，演出邀请也纷沓而至。但小天才并未继续在舞台上充当音乐神童，而是听从了伯恩斯坦的话，回到学校去专门习琴和读书。
于是，马友友开始师从著名大提琴家伦纳德·罗斯学琴，并进入了赫赫有名的美国茱利亚音乐学院学习，一学就是7年。
在茱利亚音乐学院，马友友成绩名列前茅，然而就在这位天才再过一年就要毕业之际，他却选择了退学，转而进入哈佛大学学起人文学来。在哈佛四年一边练琴、一边上课的学习中，马友友获得了他终生受益的营养：既丰富了知识，开阔了眼界，又懂得了理解体会音乐内涵的重要性。当20岁的他拿到哈佛大学毕业文凭时，马友友已拥有了他那些音乐学院的同学们所没有的丰富色彩。
【哈佛观点】
严格与宽容并举，才最有效
在教育孩子方面，不少父母或只讲严格不讲宽容，或只讲宽容不讲严格。他们认为严格与宽容是矛盾对立不可共存的，因此总是走向极端。凡事都得有个度，过度必然有失，对孩子的教育也是如此。只强调严或宽都会给孩子的成长带来不良的影响，会造成孩子的人格畸形。
长期被宽容放纵的孩子，会形成一些不良人格，如过分地以自我为中心、自夸自尊。喜欢别人的赞赏，不能接受别人的建议和批评。时常做出不符合社会要求的行为，缺乏责任心和社会公德，容易违法乱纪。犯错误后没有后悔之意、不知羞耻、无罪责感，不是从错误中吸取教训，而是将责任推向别人。
凡是严格教育孩子的家长，当孩子出现不良言行时，他们绝不会姑息；当孩子取得成绩时，也不会沾沾自喜忘了教育的责任。
19世纪德国著名学者卡尔·威特的父亲，当小威特初露才华时，就十分忌讳人家称他儿子“神童”，从不轻易当面表扬儿子。有一次，一位督学官慕名而来，想考一考小威特。老威特同意了，但约定一条：“不管考得怎样，不要称道我儿子。”考试时，督学官故意出一些数学难题，然而小威特解答得非常顺当，督学官大为欣赏，禁不住说道：“唉呀！是超过了我们的学者！”老威特一听，赶忙纠正说：“哪里哪里，由于这半年我儿子在学校里听数学课，所以还记得。”督学官接着又出了一道当时的数学家欧拉“考虑了三天才好不容易做出来”的难题。只有一杯茶功夫，小威特又解答出来了。督学官又忘记了约定，向老威特祝贺说：“我应该说，你儿子胜过了欧拉！”老威特更不高兴了，在桌下边掐了一下他的手，脸色严峻地说：“瞎鸟有时也能拣剩豆，这也是偶然的。”小威特在父亲的严格教育下，避免了常见的“十岁神童，十五岁才子，过了二十岁成庸人”的厄运。严格教育孩子，必须建立在爱和权威的基础上。
如果对孩子动辄打骂，训斥，孩子就不愿意接近父母。孩子如果对父母敬而远之或者既不尊敬、又不接近，更不愿与父母交谈，这就很难取得好的教育效果。动辄打骂孩子的家 长，不仅不能使孩子改正错误，反而使孩子的情感和心灵受到摧残，变得冷漠、自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打骂而离家出走。由此可见，对孩子实行体罚只不过是家长缺乏理智和束手无策的表现，不可能起到严格要求的效果。
教育孩子，家长须遵循以下几点：
首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有益于孩子身心健康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。
其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的，若要求过高，孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。
再次，对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两可，让孩子无所适从。
最后一点是，父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，不能说了不算数，或者干也行，不干也行，而是一定要让孩子做到，否则就起不到教育效果。
【轻松互动】
1文中卡尔·威特的故事给了你什么启示？
2身为父母，你对孩子的教育是属于严格还是宽松？你认为它们的效果如何，有哪些不足？
【亲子共品】
台湾著名作家、画家、教育家刘墉有一双儿女，儿子叫刘轩，已获得哈佛大学博士学位，并出版了四本书，女儿叫刘倚帆，才貌双全， 14 岁便以优异成绩，获得美国“总统奖”。
儿子小时候种花，不敢用手和泥，刘墉就和了一堆稀泥，强迫儿子把手伸进去；儿子看电视他要管；儿子打电话他要限制；为了锻炼儿子的胆量，他把儿子送到曼哈顿“毒蛇猛兽出没”的地方上中学，每天路上要花 3 个小时。
刘墉这种“强权教育”让儿子出类拔萃的同时，也让父子关系一度变得很紧张。他总结自己的教训时说，以前，对儿子的事安排得面面俱到，后来才发现，这使得儿子养成了做事不负责的坏习惯。父母过度包办就会使孩子不懂礼貌、不懂得珍惜，这是家庭教育中最忌讳的事。
【哈佛观点】
惩罚孩子，了解、尊重是前提
如今，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚就是打骂的代名词。
教育心理学家认为，惩罚的方式多种多样，打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚甚至不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，长此以往就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”；而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
所以说，惩罚是一门家教艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。
在惩罚孩子的时候，家长可以从以下几个方面去考虑：
1如有可能，立即惩罚。在孩子出现错误行为后，应立即给予惩罚，这时的惩罚将具有很强的针对性，孩子容易将惩罚与错误行为联系起来，促使孩子有意识地纠正错误行为以避免重犯。
2如不能立即给予惩罚，应设法重现孩子错误行为时的情景。父母可以通过多种方式来重现孩子的错误行为，如讲故事，聊天等，让孩子回忆起自己的错误行为。这时父母便可以对孩子进行教育，以达到与立即惩罚同样的效果。
3要求孩子做出与错误行为相反的反应，父母可反复强化孩子的这种反应。孩子的模仿能力极强，他们在反复强化后能掌握正确行为并逐渐消除与之相反的不良行为。
4避免对孩子的惩罚过轻或过重。对孩子惩罚得太轻，不足以达到惩罚及消除不良行为的目的，甚至会成为孩子重复错误行为的一种鼓励。惩罚过重，孩子可能通过坚持错误行为来进行报复，这就容易走上恶性循环的道路。
5根据孩子的错误行为，选择恰当的惩罚方式。有的孩子为了得到父母的关注而做出一些恶作剧来吸引父母，这时，父母可以用不予理睬的方式来惩罚他。
6执行处罚的态度要一致，父母态度要一致，前后处罚方式也要一致，必须坚持公平公正的原则。例如婆婆爱孙心切，总会在你教训孩子时出面制止，严重的会引发婆媳问题；或者妈妈老是扮黑脸，而爸爸老是扮白脸，会让孩子以为妈妈不喜欢他。
7教育的秘诀是真爱。家长需要知道，只要孩子不是故意干坏事，事情又不是那么严重，就不要给予惩罚。如果孩子的行为造成了一定的危害，如已妨碍他人的活动或损害了财物，尽量让孩子承担后果。对于经常犯错的孩子，要尽量了解引发孩子不受欢迎行为的原因，防范孩子不受欢迎行为的起因。在爱心的前提下，家长要尊重孩子的人格，不能用羞辱的态度执行惩罚，不要做人身攻击，比如“大白痴”，“笨蛋”等。以尊重孩子为前提，才不会造成他日后的叛逆性格。
【轻松互动】
1孩子犯错时，你会惩罚孩子吗？
2身为父母，你是如何惩罚孩子的？效果怎样？
【亲子共品】
美国的幼儿园、学校会对孩子的不良行为进行惩罚。他们的惩罚方式是：让犯了错误的孩子一个人到某个角落单独呆上几分钟。当孩子意识到他所犯的错误带给了自己麻烦之后，老师就会抓住时机对孩子进行教育，让孩子明白自己究竟错在哪里。
如果孩子过于顽劣，幼儿园或学校则会同家长联系，让家长一起参与来改造孩子。严重的甚至会请家长把孩子领回家教育好了再送回幼儿园或者学校。
对日本家庭来说，父亲是绝对的权威。正是因为习惯了服从，所以日本人才成为最守纪律、最富于集体主义精神的民族。如果孩子犯了错误，日本父母会采取各种措施惩罚孩子。比如取消孩子外出游玩的计划，甚至让孩子饿上一顿，或者进行适度的体罚等。
但是，如果孩子在公共场所犯错，父母一般不会当众处罚孩子。日本父母认为在公共场所处罚孩子是不符合礼仪规范的行为，而且也会损害孩子的自尊。因此，他们会在回家之后再对孩子的表现进行点评，或者给孩子一些惩罚。
