喜鹊和乌鸦同属鸟纲鸦科，同营巢于高树，同以捉虫为生。然而人们对待喜鹊和乌鸦的态度却不同，对前者好，对后者恶，褒贬分明。
于喜鹊而言，它天生伶俐，歌声动人，想叫它得不到别人过多的关注，甚至关爱、偏爱，那是很难的。于乌鸦而言，它天生丑陋，歌声沙哑，想叫它得到别人的关注、喜爱，也确实很难。斯大林曾说：“无论乌鸦怎样用孔雀的羽毛来装饰自己，乌鸦毕竟是乌鸦。”虽然乌鸦和喜鹊同属又同业，却一个听到的是啧啧赞美声，而另一个则是避之唯恐不及。可以说，上天对喜鹊是如此眷顾，对乌鸦是非常不公。
其实，林子大了，什么鸟都有。一个班级里，有喜鹊，也有乌鸦，那是很正常的事情。对学生而言，是喜鹊还是乌鸦不是他的错，这是由于先天因素。但，教师不能戴着有色眼镜看待喜鹊与乌鸦，那是后天因素了。教育好喜鹊、还有乌鸦，是教师义不容辞的责任。教师应该怀着一颗平常心去对待喜鹊与乌鸦，不因喜鹊的甜言蜜语而愈加宠爱，不因乌鸦的沉默寡语而愈加鄙视。怀着包容、大爱、负责的态度去面对自己的所有学生，这才是真正的为师之道。
讲话八面玲珑的喜鹊，是逗人喜欢的，教师喜爱他们，那也是人之常情，并不是什么原则问题。不善于言辞的乌鸦，也往往是班级管理的重点对象，教师心里有时难免对乌鸦有些意见，这也是可以理解的。但是，教师职业的崇高就在于这一点——不管是喜鹊型还是乌鸦型的学生，教师在行动上都要倾注心血去关爱他们、关心他们、关怀他们，甚至对乌鸦型学生还要倾注更多的心血！罗曼·罗兰认为：“我们在最丑的孩子身上，也能看到新鲜的事物、无穷的希望。”
新课程改革倡导教师“为了一切学生、为了学生一切”，这就要求教师静下心来关心每一个学生、潜下心研究每一个学生、用下心教育每一个学生。不管是喜鹊型学生还是乌鸦型学生，都是自己的学生，没有理由厚此薄彼，这不仅仅是教育公平理念的体现，更是教师崇高师德的彰显。如果允许教师将学生分成一、二、三等，那将在多少学生的心里投下阴影，将影响多少学生的健康成长！每一个学生都有平等得到教师关注的权利，都有均等得到和谐发展的愿望，不管是喜鹊型学生还是乌鸦型学生，都是班级中平等的一分子，都需要教师的爱。
因此，教师在教育中要切实把握好自己的喜好，公平、公正地评价学生，用一颗平等、博爱的心不偏不倚地对待每一个学生，不因自己的喜好而影响评价的公正，不因自己的意见而左右教育的公平。苏霍母林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不要挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心。”
教育不是生产，它拒绝失败，不允许有任何推倒重来的机会，必须脚踏实地一步一步地完成，需要教师付出关心、关爱，需要教师在尊重学生的基础上给予学生教育。教师的教育方式要遵循教育学和心理学的规律，要以尊重学生为前提，和蔼、和颜悦色地教育学生。否则，将导致学生丧失学习信心，乃至对前途的失望、对人生的渺茫。
师爱无疆。它可以容得下后进生的反复，它也可以看得开优秀生的自满。所有学生的点点滴滴，都可以在教师爱的星空找到自己的坐标，都可以在夜色中发出自己的光芒，哪怕有的是繁星点点，有的是星光耀眼。
