一株漂亮的红玫瑰，因为自己是花园里最美丽的花朵而感到骄傲，但是它却发现人们总是站在远处欣赏它而从不靠近。原来，在它的旁边一直蹲着一只又大又难看的青蛙。红玫瑰非常生气，命令青蛙立刻从它身旁消失。青蛙顺从地离开了。没过多久，青蛙经过红玫瑰身旁，惊讶地发现它已经凋谢，叶子和花都已经掉光了。青蛙问：“尊贵的红玫瑰，你看起来很不好，发生什么事情了？”红玫瑰答道：“自从你走以后，虫子每天都在啃食我，我再也无法恢复往日的美丽了。”青蛙说：“当然了，我在这里的时候帮你把虫子都吃光了，你才成为花园里最美丽的花朵。”
这是一个令人深思的故事。自命清高的玫瑰，不但没有认识到青蛙吃虫的益处，反而呵斥青蛙远离自己，结果最后不但没有更多的人来欣赏，反而使自己鲜花凋谢、枝叶凋零；玫瑰只有丑陋的青蛙相助，才能使自己的花美丽可人，才能使自己的生活更美好。
其实，在教育中教师何尝不会遇到类似问题。班级中总是有一些红玫瑰般的学生自视清高，觉得自己高高在上，瞧不起班级里青蛙般的后进生。对于这些红玫瑰型的学生，教师要巧妙地予以教育，而不是用“大道理”、“小道理”去对付学生，要知道，这类学生，其内心有时往往也是非常脆弱的。卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师在教育时要讲究技巧。旁敲侧击，用一些独特、奇妙的教育方式去教育学生，能起到很好的教育效果。作为教师，要不偏不倚，做到公正公平，教育他们相互尊重、相互关心。
对于学生而言，在学生时代教育他们学会相互尊重是多么重要。尤其是对玫瑰般的学生而言，他们生活在甜言蜜语般的环境里，父母的恩宠惯坏了他，教师的表扬麻醉了他，同学的吹捧迷糊了他，于是飘飘然不知其所以然。于是，在教育、生活中，像故事中的玫瑰一样，以自我为中心，不会尊重别人，不会学会合作。自然，一个不会尊重别人的学生是得不到大家的拥护、支持、喜欢的。海涅一针见血地指出：“世界上没有完美的事。蔷薇花总是有刺；我相信，天上可爱的天使，他们也绝不会没有瑕疵。”
然而，许多时候教师往往也是在推波助澜。遇到学生之间的问题时，教师有时往往根据经验自以为是地得出结论，根本没有注意到青蛙类学生的申诉和辩解。显然，这样的教育是危险、可怕的。教师要教育学生学会尊重、理解、合作，只有彼此之间相互尊重，互相关心，互相帮助，才会创造和谐、和睦、和美的班级生态。
玫瑰再怎么好看，它也需要呵护，这其中的呵护就来自于青蛙。不管是谁的支持、鼓励，都是善意的。青蛙再怎么难看，但是玫瑰离开了它就会有麻烦。班级也是如此，没有青蛙类的学生包揽“粗活”，有时玫瑰类的学生会一筹莫展。
每一个学生都是独一无二的生命体，他们都有自己的禀赋与擅长。教师不能光凭外表就做出判断，将青蛙类的学生一棍子打死；而是应细水长流般地观察学生、了解学生，找出每一个学生的优点、缺点，发扬学生的优点，帮助学生克服缺点，让每一个学生生活在阳光之下。同时，教师要学会教育学生学会彼此欣赏、赞赏，看到别人身上的优点。
教育，是心灵与心灵的真诚对话，它呼唤着真情、善意，而不是势利、恭维、虚伪。唯有如此，教育的明天才更美好。
