第8章第7节正确的“审美观”，你教给孩子了吗
爱美是孩子的天性，但很多孩子并不能分清真正的美丑，觉得流行、时髦就是美，甚至有的女孩子认为美就是涂口红，喷指甲油，涂香水，上课照镜子，手上、脚上常更换手链、脚链；男孩子则认为美就是酷、非主流。孩子们对美存在着这样那样的误区，这就需要妈妈们对孩子进行审美教育，让他们拥有正确的“美丽标准”。
所谓的审美就是在远离功利的基础上，追求的一种愉悦心态。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说得很明确：“美育的最重要的任务是通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”
蔡元培先生曾说：“美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找到他们遗失了的情感。”著名美学家朱光潜先生也认为：“美感教育是一种情感教育。”“美感教育的功用在怡情养性。”“美是一个自我的循环。”
由此可见，在培养审美观的过程中，孩子最大的收获不是更好地感知和理解何为美，而是在美的享受中接受教育，在不知不觉中陶冶了性情，培养了情操，学会了以开阔的胸襟、从容的姿态面对人生。
当你和孩子同时看一个影视剧的时候，你们可以交流一下最喜欢哪一个角色，因为这时候正是表达妈妈的审美标准的时候。
就像曾经很火的电视剧《潜伏》，很多人对这个电视剧都有自己的看法。有很多人说，他们最喜欢的就是余则成，因为他的信仰很坚定，总是尽最大的努力去做好自己的工作，在危急关头他总是头脑冷静，把自己的责任放在第一位。这其实就是在宣传一种正确的价值观，让孩子知道，这样的人才能受人尊敬。
有趣的是，也有很多人喜欢“反派”的李涯，因为他对工作同样勤勤恳恳，面对别人的质疑，他总是努力做到最好。做事情也肯脑筋，不盲目、不背叛。当妈妈和孩子交流这些看法的时候，孩子就会知道，原来妈妈是这样想的。妈妈也可以让孩子说一说他的看法，从中知道孩子是怎么看待这个社会的。
美，不仅是一种形式上的和谐，还是一种精神上的高贵和正义。妈妈要让孩子知道自己认为怎样的美，怎样的不美，孩子才不会在无知中追求错误的东西。现在的孩子爱打扮，妈妈也可以告诉孩子，整洁、大方得体就是一种美；和自己的身份不符合，和自己所处的场合不相应，本来美的东西就可能不美了。
孩子对美的认识，有一个敏感期。蒙台梭利认为，0～6岁的孩子处于感官敏感期。孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。
如果孩子房间的色彩很单调，就很难满足他对感觉的需求。这个时候我们可以注意房间雕刻品和装饰画的布置，并给女儿添置颜色鲜艳的玩具，发展孩子的色彩感觉，也可以在家里经常放一些世界知名的音乐曲目等。
而6岁以后的孩子，就开始有一些想法，形成自己的办事原则，这时候对他们进行道德上的美感教育是非常有必要的。6岁以前的孩子还不知道什么是自私，因为他心中只有一个自己，但是到6岁以后，他们就会知道还有别人存在，需要关照他们，顾虑别人的感受。
当孩子开始自己动手动嘴的时候，妈妈可以选择绘画、音乐等方面优秀的作品给孩子欣赏。这个时期的孩子不知道什么是“美丽的标准”，但她们对美好的事物有一种天生的敏感和好奇，如果我们再把作品和故事结合起来，作如，可以讲一些作者的经历和故事，这样孩子就会对作品以及作者产生浓厚的兴趣，我们的美育也就慢慢开始了。
想象力也是美育培养的一个目标。一个缺乏丰富想象力的人，他的思想内容是贫乏、平淡无奇的，往往只能从单一的方面去展开想象，也只能唤起极少的表象。由此可见，没有想象力的人，他的审美能力又能强到哪里去呢？
要培养孩子的想象力，妈妈可以和孩子一起看看天花板的污渍或云朵的形状，在各自脑海中描绘出它的形象，然后彼此交换。做过几次后，就会出现效果。也可以鼓励孩子在公共汽车车厢看见某杂志周刊的广告，或是看了某本书的题目，便想象其中的内容，然后与实际的内容作比较。还可以以琐碎的小事和资料为基础，要求孩子创造出一个故事，等等。
这样，经过生活中有意无意的训练，自然能够培养出孩子正确的审美观。
好妈妈成长课：
如果孩子没有正确的审美观，就会对“美”产生误差。所以，教给孩子如何欣赏“美”，培养他们对“美”的认识，也是母亲必不可少的一门功课。这样，孩子的生命才会变得真正美丽起来。
