一世伤，一世守护目录

苏西桥和苏景州是青梅竹马。一个蹦蹦跳跳的女孩和一个沉默寡言的男孩之间总是互补。从小见证苏景州在女孩堆里的高人气，苏西桥背地里暗暗下决心，长大后要嫁给苏景州。可苏景州父亲去世后，苏景州和母亲搬走，一言不发，从此渺无音讯。再次相见，他是偶像马景信，而她阴差阳错成为马景信的绯闻女友苏西桥。

那一年，他们在一场闹剧上相识，在破碎的记忆之上相爱。他们吵吵闹闹，欢笑着。在不安的现世中，他用生命护她周全“抱歉，我不能温暖所有人，我只能竭尽所能护你一世平安。”她哭了，他慌乱的不知所措她笑了，他给她擦干了眼泪“我的傻瓜……别哭”她看着他的伤口，泪如泉涌……【宠文

故事主要讲的就是一对青梅竹马的斗智斗勇。苏长安vs谈初阳

她是半吊子的心理医师，接到任务去“开导”活“断袖”，没想到这个断袖这么帅哒！为了坐实他的身份，她妩媚躺床露大腿，被某人黑着脸扔出去，她眨眨眼，真是个断袖好可惜！只是当她对他卸下防备，“得寸进尺”却引来反被吃抹干净的下场时，才猛然悔悟，“谁说这男人是断袖的！你站出来我保证不砍死你！”

当前任女友后悔当年的离开和现任女友亲密相爱，他在乎的是有感情基础的她还是选择一直为他守候的她。这里没有荡气回肠，这里只是你我身边可能发生的选择！

在金融改革的进程中，如何有效防控可能发生的金融风险，是深化改革成败的关键。作者在对我国金融业的实际情况进行分析的基础上，提出改革中应该特别注意的6个风险。其中包括：总体债务水平提高隐含的潜在风险；产能过剩加大的企业债务风险；房地产市场分化加剧形成的系统性风险；地方政府过度举债所造成的还本付利风险；网上银行与虚拟货币可能造成的风险；财政金融问题交织出现的综合风险。应该说，这6个风险的确是制约我国金融改革的主要障碍，也是金融改革需要解决的主要问题，作者据此所提的一些具体看法和建议，国家有关部门应高度关注。

她是大清的皇后，人家说她是灾星转世，可是她夫君顺治皇帝就不信了，朕乃万圣之尊还怕区区一颗灾星？他说，今后心中只有皇后，不再宠妃……可是她一直与董鄂妃的并存着，显然她也不是他唯一的皇后……她说，你若不来，青丝谁挽？他说，待你长发及腰，就铺十里红妆……可是等待她的却是一碗堕胎药……他说，你喝了它，朕可以原谅你……她说，臣妾觉得鹤顶红的滋味，都比它好喝……他说，你若想好了，朕陪你……他阴沉森冷的脸上，带着隐忍的怒气，掐住她的颈喉，残酷的唇角，缓缓勾起，咬字含冰：“看来皇后根本不用朕保护。”

萧楠从不知道，她爱的最深的男人，竟是伤的她最深的人。一场大火，让她失去了七年的记忆。一朝醒来，陌生的老公，陌生的环境，还有陌生的第三者……空白的七年，让两人的感情再次回到原点，她不曾爱他，他宠她成瘾。某夜，萧楠熏红着脸，“我只喜欢财大气粗的！”男人挑眉，笑的邪魅，“真巧，我一向财大器粗……”

大明末年，天下大乱。清兵入主，幽冥遮天。自新会之战、孙可望降清之后，天下几乎无不归降清廷。在蚩尤邪帝以及其麾下幽冥宫修行者支持下，清兵越发不可一世。无论是大明永历政权还是中土修行界，均面临灭顶之灾。而许铭—————一个屡受挫折的衡山派的少年弟子，将试探着自己能否改变一切，去扭转乾坤！

“为什么要一直挡在我身前？“灵犀抬起头来问他。只见他嘴角一勾，抿着嘴没有说话。灵犀感到心头郁闷，掉头便想离开。“只愿你，逆风如解意，容易莫摧残。”只听见身后传来他铿锵有力的声音……

这是一个穿越过《中华小当家》，又穿越过《射雕英雄传》，才穿越到《鹦鹉女神》的大好青年和皆人抢老婆的故事。注：主人公并没有看过《鹦鹉女神》。

青禾带着超怂的异能穿越了，初来乍道就闪婚，还嫁给一个傻美男。夫妻俩勤劳致富奔小康，情投意和羡煞旁人，连智斗极品渣亲都是妇唱夫随。不过这美相公白天傻萌傻萌的，为什么到了晚上就邪魅邪魅的？明明是帅炸天的猛男，却可耻的靠卖萌为生。姚青禾怒了，指着澹暠嵃的鼻尖开骂：“澹大壮，别以为你卖得了萌、耍得了牛氓、揍得了渣亲戚，老娘就会放过你！”澹暠嵃眨眨眼，“娘子，为夫已经准备好啦。来宠我吧！”

乔乐初一的时候，迷上霸道总裁言情小说，她寻思了一下，未来腾空变出个总裁有点难，于是她打算自己培养一个，培养目标就是班上的吊车尾竹马小哥哥。从此，乔乐比小哥哥的爸妈还要紧张小哥哥的学习…上高中后，乔乐又沉迷在看小说和追星中日渐消瘦，某一天突发奇想，觉得霸道总裁或者小鲜肉男神都不够酷炫霸气拽，而它们的结合体才是真正的高端大气上档次，于是，爱学习的小宅男哥哥又成了她改造的目标…【1v1青梅竹马，甜宠小日常，睡前小读物】

当冰山撞冰山，会撞出怎么样的小冰块呢当一向温柔的她，遇到温柔的他，会有怎么样的甜甜蜜蜜呢当火山撞火山，会撞出怎么样的石岩呢

学校的规范化管理，是为了实现素质教育的培养目标，把学校管理活动中最基本的、相对稳定的管理内容，通过制定切实可行的制度和规范，采取强制执行、严格训练和有效的思想教育，使之成为学校师生员工自觉遵守的习惯，内化为师生员工的素质，进而形成学校的传统，以达到管理非管理，似有似无的境界，并形成一定的常规。