第二阶段学习中，学生将会熟悉传播心理学，尤其是最新的与媒体研究、社会学、人类学及与现代和超现代的一些论争有交叉部分的批判性心理学的调查；思考受众的概念以及与消费、主观性以及同一性这些概念相互作用的方式；还将进行第一阶段没有经历过的写作实践部分，比如学生将学习维多利亚时代以后的文学作品，或英国及爱尔兰的现代主义作品，也可以对19世纪文学作品中创造的关于美国国家政府形成方式进行调查研究。
第三阶段学习中，学生要选择专业级别的新闻或短篇小说写作课程，提升创作水平，完成媒体理论方面的选修课；这个阶段的课程使学生深入思考媒体影响、受众的作用；思考音乐作为一种文化形式的作用以及它在特定文化环境下形成不同意义的过程中所发挥的关键性作用，或探索与世界电影相关的问题。
学习评估考核方式包括三种：课程任务组合（包括短篇论文和稍长的写作项目）、长篇幅的论文以及考试（有时间限定和不同的考试方式）。
西英格兰大学文化研究学院新闻专业三个阶段的学习也有自己的特色。第一阶段以不同方式讲授“新闻媒体和社会”以及“新闻写作”这两门课，从理论和实践方面进行深入解读；第二阶段的主要课程是“新闻与公共传播”和“本地与全球新闻”，加深学生在第一阶段的关于新闻理论与实践的基础学习；第三阶段学生开始在某个方面精进，可在以下四门课程中选择两门：批评性报道、新闻出版发行、网络媒体、战争与冲突报道。
英国新闻高等教育也有分四个阶段进行的，例如纳皮尔大学艺术传播学院。该学院第一阶段学习信息技术、平面媒体新闻、社会学、信息资源、文化研究、媒体研究以及做相关的研究项目；第二阶段学习媒介法、广播新闻、社会与政治变革、电子信息社会、新闻本质、高级新闻和特稿以及两门选修课；第三阶段学习电视新闻、媒介伦理道德、实用新闻采写、媒介法律法规、期刊新闻以及两门选修课（如公共关系、速记或语言课）；第四阶段做学位论文，学习纪录片制作、调查性新闻写作以及四门选修课（如高级数字出版系统、国际报道、整合传播、媒体政策）。
谢菲尔德大学新闻学院的学位课程以单元模式进行，学院提供一个外语的双学位，有法语、德语、西班牙语或俄语，这些语言双学位项目由新闻学院和现代语言学院共同承担。
威斯敏斯特大学媒体、艺术与设计学院新闻系文学学士学位单元课程设置较有代表性。课程被划分为单元进行教授，每学期学习八个单元的课程（同时也存在迷你单元、双重单元以及三重单元的课程学习）；有必修的单元，也有选修部分。理论学习单元在一个完整的学期内进行，有课堂教学和研讨会两种形式；实践学习单元则在半个学期内进行。每个单元学生完成的学习任务都会受到评估。对于理论学习，评估方式有论文和项目任务；实践单元包括操作练习、个人或团队任务以及分析个人任务完成情况的日志。没有期末考试。
该院学生在掌握了新闻叙事和报纸报道的核心技巧后，可以选择平面媒体、广播电视或网络媒体等学习方向，或者挑选一定的课程进行组合学习。教员都是来自新闻媒体的顶尖人士，有丰富的本土或海外工作经验；来自英国和全球的新闻精英经常来学校进行讲座和交流。学生也来自全球各地，他们在伦敦学习的一大优势是有机会进入世界知名的新闻机构实习或工作。具体课程安排如下：
第一学年第一学期所有学生学习关于媒体的一些主要理论方法及媒介产业结构；第二学期是新闻媒体、广播电视和公共关系等课程。学生学习自己感兴趣的方向课，也可以选择其他课程作为选修课；新闻系学生学习一系列的通用技巧，比如新闻采访、新闻写作及研究；公共关系的学生则学习公共关系实践的导论课程。
第二年所有学生在六个理论单元课程中选择四个，这些课程涵盖了诸如全球化、媒介消费、技术以及公众意见等专题。新闻系学生会在新闻特稿和制作方面强化技巧，并把它们从平面媒体扩展到网络以及广播电视方面；公共关系的学生则进入构建一个公关活动和社团传播阶段。学院鼓励学生在第二年开始寻找工作岗位。
第三年学生会根据自己所选择的媒体方向制作一个大型的项目，包括个人和团队的项目。新闻系学生可以做一份杂志、一个网站或一档广播电视节目，以及完成一个被委派的特稿任务；公共关系的学生参加一个公共关系方面的活动。学生还要发表一篇关于自己选择的媒体方向的学术论文来巩固、体现所学的理论和研究技巧。
中央兰开夏大学新闻本科开设的具体专业有：新闻学、体育新闻、国际新闻、数字新闻制作。本科学习为三年全日制。学生在第一年参加三个专题，并在后面的两年将其中的两个专题进行专业化学习。此外还有联合新闻项目和“新闻与英语”，这个项目和新闻学专业相比有更广阔的学习领域，核心的新闻技巧在这个项目中也要求被掌握。第一年过后，学生可以决定他们在英语和新闻之间如何权衡，可以选择其中一门成为专业而另一门成为辅修，也可以继续同样尽力地学习这两门课程。
该校有代表性的数字新闻本科学位课程是这样安排的：
第一年：新闻搜集技巧、数字化制作、数字化传播、数字化社会；
第二年：新闻写作项目、多媒体制作、研究方法、职业准备；
第三年：新闻工作者法、数字化新闻议题、学位论文、整合职业化训练。
三、教学特色与师资建设
卡蒂夫大学新闻、媒体与文化研究院的教学方式是混合了专业课程与通识课程的教学，教师精心设计了仿真的工作环境，从入学开始，学生就被按照媒体职业人的标准来要求，要遵守截稿期限、采写注意事项等；在课程结束时，学生都会体验一段实习工作。学院拥有全英国最顶尖的新闻教学设备，有一个完备的电视演播室、一系列的编辑和制作设备、一个广播演播室、一个新媒体实验室以及一个配备优良的公共关系中心。学院已经争取到了英国国内大型基金委员会（诸如经济与社会研究委员会）的资金来研究传媒产业和政府机构委托的任务，学院还协同人权组织机构及慈善机构进行研究工作。学院有四个强有力的核心研究项目：“新闻研究”、“种族、表征与文化特性”、“风险、科学与健康报道”和“宗主国与附属国的冲突”。
卡蒂夫大学新闻、媒体与文化研究院的教员在媒体实践和学术方面都有相当的积累，熟悉社会科学研究的方法技术。学院拥有现代化的教学和研究中心，电脑全部联网，各种办公、设计、绘图和统计等软件一应俱全，学院的每个学生都可以自由使用，并为每名学生提供个人电子邮件和个人服务器空间。部分电脑教室还配备有专业设施——广播的Cool Edit Pro室，苹果Macs的Quark X Press排版室，以及在个人电脑上的In Design排版室。学生还可以接触到一些辅助设备，迷你刻录机、数码照相机和数字摄像机等可以免费预定使用；广播专业学生可以便捷地使用职业的高品质图像与声效设备。此外，学院还有顶级资源中心，有不断增加的图书、期刊、光盘以及职业级别的网络数据，诸如Lexis-Nexis网络数据库和科技网。
威斯敏斯特大学的媒体、艺术与设计学院新闻系设有“医药新闻”本科文学学位。这是一个独立的学位，面向想在医药新闻领域谋求职业或想要在医药职业上进一步提高的人士。招生对象是至少有两年基础医学（临床预科）的理学本科学生，在医药新闻的学习结束以后，这些学生可以转回原学院继续学习以完成他们的主要专业课程。这些学生在媒体、艺术与设计学院要进行两个学期的全日制学习（每学期16周），还有机会学习从新闻研究生学位课程中分离出来的经过改良的专业新闻课程。
威尔士邦戈大学的教育特色是实践操作与深厚的人文背景学习相结合，使得学生能胜任英国及欧洲各地市乃至更远区域的记者工作。学校教员有丰富的传媒业界经验并且与世界保持有密切联系；学校的媒体中心装备有当代最先进的计算机数字化演播室，内部有供学生自己操作的设施，包括视频编辑设备、数字化声效成套编辑设备、用于现场制片的便携式摄像和录音设备。学生的就业前景比较开阔：媒介教育、新闻工作、艺术展示、金融或法律，学生在理论和实践方面都有扎实的基础。
苏格兰商学院媒体、文化与休闲管理部新闻系主讲教师，拥有十多年的传媒业界经历，为苏格兰各个机构进行职业记者培训。授课教师全部是苏格兰新闻培训论坛的成员，并且与各种媒体仍然签有正式合同。
最近20年以来，伦敦大学戈德史密斯学院的理论水平和经验研究一直在英国处于领先地位。根据2001年2月的研究评估测试（RAE），学院在国内和国际研究水平上获得了五星级认证；学院有很强的跨学科的理论团队，并大力提倡媒体实践及研究等相关活动。学院最新设备包括DV、AVID和其他非线编辑、电视动画制作、Mac为基准的电脑设备；广播演播室、便携的声效设备、声波实验室和扫描模拟—数字输入的数字化音频编辑、ENPS系统；摄影工作室拥有大部分款式的数码和传统的照相机。
纳皮尔大学艺术传播学院的设施包括广播电视新闻工作室、广播演播室、电视演播室和展室、三间平面媒体新闻工作室（都装配了最新的iMacs和e-Macs）、讲座演播室、DTP演播室、数字媒体成套组合、数字传媒、暗室、图像重制演播室、印刷操作间、质量控制处、平面媒体新闻演播室等。
谢菲尔德大学新闻学院拥有平面媒体新闻工作室、广播新闻工作室及多媒体新闻工作室。
伦敦城市大学新闻系主任罗德.艾伦指出：“实质性的、可量化的新闻实践经验是新闻教师的第一个条件。第二个条件是与学生的沟通能力。其他背景是锦上添花，但不是必需的，比如有学历更好，没有也不影响。我们学校不会因为没有学历限制教师的晋升。我们系所有新闻教师都是新闻从业人员，有丰富的实践经验。……新闻教师需要在新闻实践、科研、教学三方面都有所作为，但他们往往只能兼顾其中两方面，三方面都兼顾非常困难。要么做好实践和教学，要么做好科研和教学。有的学校与教师签订的合同是，增加教学学时，减少科研任务。……大众传播学的教师应该与新闻业界保持一定的距离。大众传播学以新闻和记者为研究对象，与业界保持一定的距离更有利于研究。因为要做具有社会学意义的研究，传播学的教师有高学历更好。”
第二节研究生教育：目标明确、方式灵活
前面已经提到，英国新闻传播研究生教育起步于20世纪70年代中期，经过30余年的发展，目前明显呈现出两个培养方向：
一是侧重于传播研究，以学术研究为特征，重理论学习，学生毕业后可以继续攻读博士学位以求提升学术修养，培养方式有全日制和非全日制两种；
二是与新闻职业教育相结合，培养一年制的新闻硕士生，其中一部分会只以研修的形式结课，得到一张毕业再学习证明，相当于我国的研究生进修结业证，这在下一节的职业教育中会具体阐述；另一部分学员可以继续申请攻读硕士学位，完成学校规定的学分及论文考核要求，取得硕士学位，毕业后从事媒体实务工作，课程安排以全日制居多。
不同的培养方向，学位考核的方式也有所不同。
伦敦城市大学是第二个培养方向的典型代表。其硕士阶段的课程设置以新闻实践为主，入学资格或者有本科学位，或者有七年以上的工作经验。工作七年以上的在职人员不用参加考试，只需要通过业务技能测验和面试。
威斯敏斯特大学的媒体、艺术与设计学院新闻系针对本国学生的新闻文学硕士学习安排是非常灵活的，学生可以选择在晚上或周末按照自己的进度学习，可以用2～5年的时间拿到学位。课程始终以新闻实践为中心，辅以对英国及欧洲媒体受众、机构、社会历史以及文化的深度分析。学生可以选择专攻“广播电视新闻”或“平面媒体新闻”，或在课程指导老师的建议下学习这两项领域的基础部分。毕业时要提供一份12000字的学术论文，也可以是一篇9000字的特稿系列加上一个3000字的评析，或一个半小时的纪录片加上一个3000字的评析。
该新闻系还设有专门针对海外学生的新闻文学硕士学位，海外学生在此进行为期一年的全日制学习。教员是富有经验的新闻工作者及在教学和科研方面的知名学者；课程学习有两种方式：理论部分有一系列五星级的课程，实践部分使学生获得必需的技巧、知识和经验，以适应日后的学术研究、写作、特稿、职业化的广播电视新闻及纪录片制作。
