个人定位决定着个人的人生轨迹，与个人的发展密切相关，因而，哈佛绝不会忽视对于学子个人定位的关注。哈佛时常教导学生要将自己放在正确的位置，在实现个人价值的同时也承担起时代赋予的社会责任。
把自己放在正确的位置
哈佛的教学宗旨不仅在于注重传授知识，更在于关注学子的健康成长，因而，哈佛对于学子的人生定位是十分关注的。哈佛认为，每一个人都应该将自己放在正确的位置，努力根据自己的特长来设计自己的人生。
在筛选和录取学生时，哈佛很看重其是否拥有明确的人生定位和美好的人生理想，在学生入学后，哈佛也很少用教条化的模式来要求和教导学生。在哈佛看来，每个人都有一个最有利于施展才能的位置，根据自己的环境、条件，才能、素质、兴趣等，确定努力方向，找到适当的位置，我们才能规划好自己的人生，最大限度地实现自我价值。
威廉·詹姆斯是美国著名的哲学家和心理学家，他1869年获哈佛大学医学博士学位，几年后进入哈佛大学任教。在一生中，他几次变更理想和目标，不断寻找着适合自己的位置，在将自己放到了正确的位置之后，他终于有所成就。
威廉·詹姆斯从小家境富裕，所以受到了良好的教育。在童年时，他上了两年的教会学校，但因为觉得这里古板的长老会教条令人难以接受而辍学，可在辍学之后他仍然对宗教和哲学很感兴趣。之后，他对哲学科学表现出了浓厚的兴趣。而在17岁时，他突然想当一位画家，可在学习了半年绘画之后就觉得自己缺乏这方面的天赋，所以选择放弃。此后，他遵照父亲的希望进入了哈佛大学，开始学习化学。期间，他又对繁琐而需要耐心的实验室工作感到十分反感，继而对化学也失去了兴趣，于是又将自己的兴趣转向当时的热点生理学。在不久之后，威廉·詹姆斯突然意识到了谋生的重要性和医学的实用性，于是又转入了哈佛医学院，专攻医学。然而，医学也没有能够唤起他的热情。此后，他又花了近一年的时间跟著名的哈佛博物学家路易·阿加西兹一起去了亚马孙河，希望自然史会成为他真正喜欢的学科，结果还是以失败告终。最终，他只得放弃自然科学，重新回到医学院，完成了医学院的全部课程。
从医学院毕业后，威廉·詹姆斯并没有去行医，而是将自己的大量精力花在了研究心理学上，他每天刻苦地学习着，积极进行研究和思索，经过长期的努力，他终于找到了自己的真正兴趣所在，找到了适合自己的位置，并最终在心理学方面有所建树，成为了美国的“心理学之父”。
威廉·詹姆斯的成功之路是曲折的，他的无数次探索都是为了寻找最适合自己的位置，并因为把自己放在正确的位置上才最终有所成就，实现了自己的人生价值。由此也说明了把自己放在正确的位置的重要性。
哈佛寄语：
只有处于正确的位置上，个人才能更好地施展才华，实现自己的精彩人生，所以，我们每一个人都应该努力找到恰当的位置，根据自己的特长、兴趣、目标来设定目标，实现自己的精彩人生！
哈佛风采：
威廉·詹姆斯（1842～1910年），1869年获哈佛大学医学博士学位，1872年任哈佛大学生理学讲师，之后又担任心理学、哲学等课程的授课任务。他是美国本土第一位哲学家和心理学家。1875～1876年，他第一个在美国开设新心理学课——“生理学与心理学的关系”，并创立了一个小型心理实验室。他出版了诸多心理学和哲学方面的著作，如《心理学简编》（1892年）、《对教师讲心理学》（1899年）、《实用主义》（1907年）、《真理的意义》（1909年）等。他的实用主义心理学对后来美国心理学特别是机能主义心理学的发展有重要影响，他的关于意识的功用、意识流等主张成为后来美国机能心理学的基本信条。
时代赋予的责任让你走得更远
无论是在录取学生还是在培养人才的过程中，哈佛都十分看重学生的社会责任感。在哈佛看来，责任感是个人与生俱来的使命，一个人除了要积极担当起对自己、对家庭的责任，更应当努力承担起时代所赋予的社会责任。
社会责任感的教育是哈佛人才培养计划的重要内容，哈佛非常看重个人的责任感，尤其是对社会的责任感。在哈佛面向中国内地的历年招生中，有不少高考状元纷纷落榜，缺乏社会责任感是哈佛拒绝录取这些学生的一个重要原因。
在2010年高考结束后，一条关于美国哈佛大学拒录北京地区理科高考状元的新闻被广泛传播，而这名学生之所以被哈佛拒绝，并不是因为成绩和能力，而是面试时的表现。哈佛的面试人员问了这位状元三个问题：你为什么要考哈佛？状元答：毕业之后找个好工作。问：为什么要找一个好工作？答：赚更多的钱。问：为什么想赚更多的钱？答：让我的家人和我自己过得更好。在我们看来，状元的这些回答是符合实际的，可哈佛的面试人员却认为，一名学生如果读书或者以后工作仅仅是为了自己和自己的家人，而不是为了社会，这样的人是自私的、没有社会责任感的，哈佛绝不会录取这样没有社会责任感的人。
在哈佛，拥有社会责任心是一个很重要的素质，而且也是哈佛着力培养学生的一个方面。哈佛要求学生在每一学年都要从事社会实践，积极参与社会公益活动。哈佛对学生每周做义工的次数和时间也有要求。在这里，学生参与社会活动的情况也会被详细记录下来，作为个人考核的重要内容，如果达不到要求就会影响个人的年终成绩和发展。哈佛的这种教育方式，不仅有助于学生在实践中运用和丰富知识，也很好地培养了学生的社会责任感。
正是秉持着注重社会责任感的教育原则，几百年来，哈佛培养出了无数有社会责任感的文学家、企业家、政治家，这些社会精英们不仅注重个人的幸福感，更积极承担起了时代赋予的社会责任。
著名企业家、微软公司的创始人比尔·盖茨就是一个勇于承担社会责任，并因此走得更远的人。他在成功创业致富之后一直关注世界的慈善事业，在利用互联网积极创造财富的同时，他还积极投资环保、慈善业；在退休之后，他更是将自己所有的财产捐献了出来，不给子女留一分钱。他在哈佛毕业典礼上曾说过，人类的最大进步并不来自科学上新思想的发现，而来自于那些有助于减少人类不平等的发现，如果我们能够找到这样一种方法，既可以帮到穷人，又可以为商人带来利润，为政治家带来选票，那么我们就找到了一种减少世界性不平等的可持续的发展道路，尽管这个任务不可能被完全完成，但只要个人积极承担起对世界和社会的责任进行尝试和行动了，都将改变这个世界。
哈佛寄语：
社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”一个人只有将社会责任心植根于自己的行动中，积极担当，才有可能坦然面对自己的内心，实现更好的发展。
哈佛风采：
哈佛对于社会责任感的教育是深入人心的，哈佛的毕业生有着这样的优良传统：捐助哈佛，扶持社会。哈佛有专门的校友办公室，办公室通常分为几个部门，各部门间分工明确，密切配合，主要职责就是整理每年各院系毕业生的材料，与以往各届校友保持联络，组织一些聚会和募捐活动等，捐款所得部分会用于哈佛建设的各项资金，也有部分会用于社会公益活动，服务社会。
