李斌
阳（化名）是2005级的学生，个子不高，新生开学报到的第一天，我对他没有什么太多的印象。入学一个月后，他第一个打破了班级的平静。一天上午，党委办公室的教师找到我，说为了庆祝十一活动的学院大厅用来宣传的大背景展示上，被学生贴上了卫生纸，通过安保系统查看，知道是阳所为，因为一大早就被发现并及时清理，虽然没有造成很坏的影响，但是这个学生，需要多加关注。
正好按照原计划，第三节课我要进班听课。上课时，阳主动坐在前排，和教师的互动比较好，看不出有什么异常。近一个月来，他和宿舍同学、班级同学相处的也都很和睦，从没有什么影响不好的事情发生。那这种“怨气”究竟是从何而来的呢？
我带着这个疑问，约阳下午课后到办公室找我。见了我，阳有点惊慌，但很快就平静了。
军训中，阳的内务较为突出，我以此为切入点，肯定了他的自理能力，并问他是不是很早就住校了。阳一听，打开了话匣子，告诉我，他是从郊区考入重点高中的，很早就住校了，学校要求很严格但是条件很好，他一直把自己照顾得很好，军训中整理内务那些事情都是小意思。我问他，觉得大学的生活怎么样，他开始支支吾吾地说“凑合吧”，刚才的喜悦和滔滔不绝顿时无影无踪。这时，我肯定了我的猜测，他对自己考入二本院校不满意，因此对环境颇有不满。
在这次谈话中，我适时地指出了阳这种行为的错误，希望他能够以合适的方式表达歉意。此外，我肯定了阳的学习能力等方面的优势，仔细了解了他对自己发展的期望，并推荐他加入两个学生社团，约好每周都要见面一次、聊一聊。
很快4周的时间过去了，在社团活动中，阳了解到有些师兄师姐也来自不错的中学，同样经历过“落差”带来的失落、懊恼，甚至也产生过破罐子破摔的念头，但是，当能够在学校里找到自己的位置，找到自己的发展方向的时候，就会发现，其实环境只是一个人成长中的土壤，向着阳光和雨水生长的渴望和行动才是更重要的。每周的谈话，阳虽然还会有一些对已往的怀念，甚至还会夹杂一些对现实的“不屑”，但是，更多的时候他会去寻找自己的位置。
3个月新生资格审查过后进行班干部选举，阳也站在了讲台上，向班里的同学展示了自己的思想，而且以高票当选为学习委员。之后的4年，阳发挥基础扎实、学习能力强的优势，在学习、社会工作、文体活动中均有不俗的表现。2008年，他加入了中国共产党。2009年，顺利进入某事业单位工作，现在正在在职攻读硕士学位。
在对阳的个案处理中，我没有因其行为的不当简单地按照违纪处理，而是较为敏锐地察觉到了学生理想与现实的差距导致的适应不良这一深层次原因，并开展了相关工作，因此取得了较好的效果。
在大学，每位学生都会经历一个适应大学生活和学习的过程，作为辅导员，在他们成长的过程中一定要给予他们成长的力量。
（作者单位：北京联合大学）
