海宁市斜桥镇庆云中心小学 杨霄松
一、研究背景及问题提出
（一）德育创新是教育改革领域的重大课题
在新世纪，加强公民道德教育，提高德育工作的针对性与实效性，已成为人们的共识。为了认真落实“以德治国”的战略思想，要改变德育普遍存在的“四过”现象，即过分的单向说教，过弱的人文熏陶，过高的目标要求，过少的实践体验；解决在德育方法上存在的重灌输、轻实践、重说教、轻体验、袭于传统、囿于书本、脱离生活的弊端，重视孩子在生活中对大人的亲情感染和教育督促作用。我们认为，在当前德育改革的重要时期，构建充满人文精神的“小手牵大手，教育互动、相长、共进”的体验模式，显得十分必要。
（二）对传统德育模式的反思及对构建新模式的必要性认识
中国自古以来就有重视德育的优良传统。但是，如何科学有效地开展德育工作，人们还是感到困惑。我国的道德教育在主流方面至今还处于一种传统模式之中。这种模式把道德教育仅仅看作是对学生施加外部道德影响的过程，而所施加的道德影响又主要是既定的道德规范，强调的是学生符合规范的行为习惯的养成。这样的道德教育就是柯尔伯格等人所批判的“用刻板的灌输、管理、训练等方法，强制儿童去服从各种既定规范的‘美德袋’的传统道德教育”。迄今为止，这种道德教育模式仍是我国学校德育中的主流，它缺乏人性的本质内涵，无法穿透人的心灵，也诱发不出理解、关爱等基本道德意识，缺乏主体性、实践性、体验性，缺少人文关爱。因此，创建一种大人、小孩教学互动，教育相长、共进的新型德育模式，是新时代德育发展的要求。
二、课题研究目标
公民道德建设中，我们通过孩子们独有的亲和力、感染力，以未成年人的道德实践活动去影响教育成人，既开辟了儿童道德建设的体验途径，增强了儿童对“新世纪我能行”的理解和感受，又形成了学校、家庭、社会的爱心互动、教学相长的新格局，促进了社会公德、家庭美德、职业道德、学生品德的完善、发展、光大。同时，使德育教育走出学校教育的围墙，跨入学校、社区、家庭互动发展的新天地，让孩子们有机会在学校、家庭、社会中去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，在游泳中学会游泳，在助人中学会自助，达到小手牵小手，小手牵大手，童心唤爱心，童心润爱心的教学互动，教育相长、共进的目标。
三、课题研究过程及步骤
（一）小手牵大手，学校社会公民道德建设互动研究流程
（二）研究步骤
第一阶段（2001年9月—2002年2月）准备阶段。教科室拟定研究课题，组建课题机构，进行理论学习、研究，制定研究方案，展开初步研究。内容有：选择课题，对课题进行论证。组建由学校领导、教科室、少先队大队部、共青团及一线辅导员组成的课题研究组。搜集理论与实践资料，聘请嘉兴市海宁市教科所领导进行论证。制作科学量表，做好课题研究的前测和后测准备工作。制订好互动活动方案。
第二阶段（2002年2月—2003年6月）实施阶段。内容有：一是“新世纪我能行”公德宣传体验活动。1月：“公德宣传”活动；2月：“微笑礼貌”活动；3月：“节水护绿”活动；4月：“爱国卫生”活动；5月：“爱心助残”活动；6月：“劝赌劝烟”活动；7月：“社区文明”活动；8月：“拥军优属”活动；9月：“尊师推普”活动；10月：“爱国敬老”活动；11月：“冬季三防”活动；12月：“帮困助弱”活动。二是社区公德板报选址。三是学校、社区、家庭互动内容。如社区、家庭学公德及文明用语；校友、家长、课外辅导员进课堂；社区、村组、红领巾板报队活动；家庭每周一句普通话学习活动；家长、学生改陋习，树新风活动；学公德、倡文明活动。
第三阶段（2003年7月—2003年9月）总结阶段。总结实践经验，撰写实验论文、专题经验报告、优秀活动方案、课堂实录等。
（三）研究活动的具体内容与措施
1.现状调查分析：对公民道德规范与文明用语、文明习惯的调查；对教育互动相长的调查；对学生“我能行”的自我意识，文明习惯的调查。
2.创建互动模式。根据调查中存在的问题及研究目标，我们创建了“小手牵大手”教育互动的活动模式。
3.精选体验内容。活动开展以来，我们以中宣部、团中央、教育部等6部委“计划”精神为活动契机，以丰富多彩的实践活动为载体，以集体、个人活动相结合的形式，组织引导少年儿童积极参与“五小”行动：在家做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、相互帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社会和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。让学生在活动中体验“新世纪我能行”，在实践中学会合作、学会关心、学会生活、学会做人。每月我们以重大节庆日为契机安排主要活动内容，为各校、各中队及小组活动确定主题，提供活动题材。
（1）“小手牵大手、新世纪我能行”每月活动体验主要内容表。
（2）小手牵大手，学校、社区、家庭教育互动内容。主题：小手牵大手，童心唤爱心。请家长、校友来学校进行国旗下讲话；学生进社区、村组送“文明卡”、“劝烟、劝赌、禁毒卡”；社区捐资做“公德”宣传黑板；小记者下社区、村组采访；警校共建，法制讲座；学校社区资源互补、共享活动；家长劳模进课堂与家长学校“小鬼”当家；学生下社区文艺演出；全镇家庭学公德知识竞赛；文明家庭、文明小天使评选。
（四）形成体验特色
一个人的道德行为习惯养成，离不开亲身实践。为贯彻《公民道德建设实施纲要》精神，培养少年儿童良好的道德品质和行为习惯，全国少工委提出了以“养成道德好习惯”为主题的“新世纪我能行”体验教育活动。通过开展符合少年儿童身心发展规律，具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，让孩子们从学校、家庭、社会、大自然等各方面去寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
在这次体验教育活动中，我们找准了教育的契机，在队员中开展系列“小手牵大手，新世纪我能行”体验教育活动，如举办“迎春公德颂”广场文娱活动和暑期学生下社区、下村组文娱活动；组织学生进社区，上集市发送“公德卡”、“文明卡”、“禁烟、禁赌卡”等；开展“你丢我捡弯弯腰”和“清除牛皮癣”讲卫生、防“非典”、爱家乡环保小卫士活动；建立常年活动小组，开展节水护绿活动；开展“我是推普小教员”活动；开展“伴老人说说话、聊聊天；为老人读读报、唱唱歌；和老人下下棋、看看小人书；给老人小小礼品、小小安慰”等尊老爱老活动；利用学校教育资源，为社区服务。
四、研究成果
第一，爱心互动，教育相长、共进，成为了共识。学生对“小孩也可教育大人”的认识从活动前的14.6％增张到了35％。成人对此的认识从4.3％增长到29.3％。学生对教育相长的认识从55.7％增长到71.1％，成人对此的认识从29.3％增长到64.2％。大大提高了学生参与学习、参与教育的积极性，开辟了教育相长、互动的新局面。
第二，实验区内公德意识增强了，文明程度提高了。学生平时讲普通话人数从60％提高到80.7％，家长从原来的10.7％提高到32.1％。能说礼貌用语的，学生从93.6％提高到99.3％，家长从43.6％提高到80.3％。
第三，大手、小手、童心、爱心、文明，硕果累累。活动开展以来，通过学生下社区，孩子们以独有的亲情和各种道德实践活动，影响教育大人，同时也教育自己。
海宁市斜桥镇庆云中心小学“学校社区公民道德建设互动研究”课题组人员：朱晟江 杨霄松 朱汉文 赵红梅 戴云萍 张春良 袁玲华 滕玲意 张国林
执笔：杨霄松
注：此文获2003年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：徐峻蔚）
