社会在发展，我国在以德治国的同时，也在依法治国。在国家大力推动下，经过老师们的努力，学生的法律意识也越来越强，他们在运用法律、践行法律，开始学会依法自我保护，但也有一些学生对法律似懂非懂，对“自我保护”有片面认识，有的还会钻法律空子，这就需要老师、家长不断引导和教育。
典型案例一
焦建盛在毕业典礼结束时，将一封信放在班主任陈老师的桌子上，陈老师看后仰天长叹：“呵呵，这小子还算有良知！”他闭上双眼，小焦三年来的顽皮片段，像幻灯片似的在脑海里掠过……
初一新生报到的那一天中午，陈老师将新生赞助费银行账单和住校费收据理好，把饭费点好，起身要去学校会计室办移交，突然从门口走进一对父子模样的人。
“请问你是陈老师吧？”
“是啊，什么事？”
“这是我的儿子，学校领导说把他放到你的班里。”做父亲的边说，边恭敬地递上来一张条子，陈老师接过一看，没有升学的成绩，只有某位领导的签字：“陈老师：插班生焦建盛放在你班里，请接洽。”
陈老师把目光投向焦建盛，他皮肤黝黑，高鼻梁，剑眉，两只眼珠黑中带绿，马脸，表情严肃。陈老师的第一感觉是这男孩性格刚烈，较顽皮。于是犹豫道：“放在我的班里？”
“是啊，听说你很负责，放你班里好。”
陈老师想顽皮与否，了解一下学习成绩就可知道一二，便试探道：“噢，他的学习成绩还好吗？”
“数学还不错，其他功课还需努力。”
听父亲言语还较得体，以后好配合，再说领导的条子上写得一清二楚，不管有什么顾虑都是多余的。于是说：“希望你数学冒尖，其他也进步，争取为新班级增光添彩！”
“嘿嘿嘿！听到没有？”父亲很勉强地笑着对儿子说。小焦只是眼睛眨了一下，还是没有任何表情。
第一次全年级语文、数学、英语摸底考试，从内部了解到，小焦的名次在全年级600多人中倒数第七名，数学成绩也在年级中下……
这小焦话语不多，上自修课纪律还好，就是作业常拖欠，特懒。班主任对他盯得很紧。
学校开运动会，班主任想趁机改改他的惰性，培养他的坚强意志，建议体育委员动员小焦跑1500米。可没想到，第三天，小焦拿来了一张医院开的证明，说心脏心律不齐，不能跑。陈老师说：“平时体育课测试你都跑的，参加一下运动会没那么严重吧？”
小焦一语冲上天：“我身体不好，硬让我跑不是侵犯了我的生命健康权吗？”
“噢，真的不好跑，我们当然不会让你上，人的生命最宝贵嘛。”陈老师缓和道。
到了第二年学校开运动会，陈老师又要让他参加长跑，小焦又老调重弹。这下，陈老师狠了，“有事我负责！”坚决把他报了上去。
小焦跑得不错，是这个项目的第八名，为班里得了一分。为此，陈老师向班委边征求意见边做工作，让小焦当了副体育委员。
有一次，小焦因作业没完成，留在教室里补做，没吃上饭，于是在晚就寝熄灯后，泡快餐面吃，窗前的桌面上掉有不少面条屑，分给小焦搞卫生的空床位上的旧衣架、破袜子在早上也没及时清理掉，结果被宿管员扣了分。小焦挨了班主任的批评，对宿管员心怀不满，就到校长那里告了一状：说宿管老师经常在寝室走廊上抽烟，违反了《未成年人保护法》，他早已反映过旧水龙头损坏需修理的事，可寝管员迟迟不修，并拿出学校对宿管员的责任规则，希望学校要按规则办事。结果，宿管员被扣了50元岗位津贴。管理员火冒三丈，趁大扫除之机，说小焦班卫生有问题，就一下子扣了本班大扫除的12分，并放言道，“你让我扣钱，我也让你班主任拿不到奖金！”班主任忍气吞声，没有理会宿管老师，中午带领学生去补做，后来还被扣了5分（其他班最多只扣3分）。这位宿管员后来因不适宜干这项工作而被调离本岗位。
几天后的中午，小焦在寝室里带耳机听音乐，寝室长叫他别听，他就大声吼起来：“你这人烦不烦啊？”于是两人吵了起来，越吵越凶，几乎要动手了，这时值日老师过来了，经过简单的了解，就批评了小焦几句，小焦又和值日老师顶了牛，值日老师年轻气盛，就用两指头分叉的交汇处朝他脖子推了几下，小焦就连忙打电话告诉父亲，说这位老师打他了，不尊重学生的“生命健康权和人格尊严权”。父亲马上来到学校，了解情况后，说儿子把话讲重了，批评教育了儿子几句后就离开了。
这天下午，班主任陈老师上科学课，发现小焦迟到了，小焦没有报告就走到座位上。
班主任没有理会，照常讲课，但他没听几句就扑在桌上打瞌睡，于是班主任叫他站起来，他站起来后又把双膝跪在椅子上，班主任叫他站到教室后面，他不肯，又与班主任吵了起来，为了不影响别人，班主任就叫他站到教室门口。他站了一会儿就离开了。快放学时，校长打给班主任一个电话，说焦建盛同学告他违反法律，不让他读书，让他站在教室外面。班主任解释几句，校长也说只是了解一下，并提醒为这事暂时不要找这位学生为好。
小焦后来见老师没计较，表现也好了些。班主任对他像往常一样，尽量以表扬为主，做错了也要批评，甚至是惩罚，但一般以个别交谈、批评为主。一次，快初三月考了，陈老师说，只要你科学成绩在年级的名次进步20名以上，我就向你家送喜报，小焦同意。接下来的两周他特别用功，结果进步了9名。陈老师特意在班上表扬了他，并写了一张喜报，让他自己带回家，又在电话上告诉了他父亲。
后来他还出现过小反复，但总体上进步了。临近毕业时，他加入了共青团组织。
典型案例二
一天早上，初中某班的班主任齐老师从办公室出来，刚要到食堂用餐，接到一个电话，是本班胡敏的母亲打来的。齐老师说：“我正想打电话问一下呢，胡敏怎么早自修没来？”
“哎呀，我这女儿呀，同我闹别扭啦！说我查看了她的抽屉。我是出于好心，怕她看一些言情小说之类的书，与男同学谈情说爱，就找到钥匙打开看了。”
“那后来胡敏怎么又知道了呢？”
“是我不小心将她夹在信中的女同学的照片弄掉在地上，我不知道，被她发现了，说我对她不信任，侵犯她的隐私权，哭哭啼啼说不来上学了。”
“哦，那你向她赔个不是不就行了吗？”
“我说了，‘妈妈是为了你好，看你这次数学测验没考好，怕你看闲书分了心。’她还是不理我。还说要到法院起诉我呢。唉，这女儿，就是这犟脾气。”
“她在你身边吗？若在，让胡敏接个电话。”
“没有，我在楼下架空层里。要么我等会儿打过来？”
待齐老师吃完饭，胡敏的电话也没打过来。第一节上课时，胡敏怏怏地来到学校。
下午，齐老师找她谈心，没想到齐老师刚开口说你妈妈是好心，只不过方法欠妥时，胡敏就抢过话说：“齐老师您别多说了，你们大人口口声声讲法律，可有些时候，自己就没有遵守法律，包括您齐老师，您课上得好，工作负责，同学们一直对您评价很高，可最近我们女同学听说您要看学生的信，我们就对您有意见。”
齐老师脸“唰”地一下变成了灰色。
“哦，你说的是我看了余颖和方允的信。那是她们自愿的呀！”
“这是不自愿中的自愿！”胡敏斩钉截铁地说。
这是怎么一回事呢？
事情是这样的。
从初二第二学期开始，齐老师听说其他班有女同学同外校学生有恋爱信来往，于是灵机一动，就借取报看报方便的理由，将宣传委员的学校放报刊柜的钥匙拿来了。这样可以了解哪些学生的信件多。有一段时间，齐老师一连发现余颖有相同地址寄来的信，看看笔迹又像男孩子的。况且署名是某校高二某班学生。再看看余颖，这段时间心也比较浮，就揣测这可能是恋爱信。于是，齐老师就拿着一封信把余颖叫到教室外的楼梯转弯口。
“这信是男生写给你的吧？”
“是的，是我的一个远房亲戚。”余颖平静地说。
“亲戚有事打个电话不就行啦，何必那么麻烦经常写信给你？”
“我不知道，大概有什么事嘛，再说，人家喜欢写信，我也不能叫人家不写。”
“他会不会对你有什么感情上的事哦？”
“不会的！”余颖坚定地说。
“老师是不能拆你的信看的。如果你觉得没什么的话，你愿意拆开来给我看一看吗？”
余颖不好意思地接过信，红着脸拆开信并递给齐老师看。齐老师接过一看，果然是一封恋爱信。
信中讲了自从那次喝喜酒认识后，就经常想念余颖，收到上次的回信，心中更是像灌了蜜似的，希望周末早点到来。这次来信问余颖周末放学后，要不要去看电影，然后去吃肯德基。
“没错了吧？我就怀疑是男生写给你的恋爱信，你还要说不会的。难怪你这段时间心比较浮躁，我就觉得有问题。”
余颖一声不吭地站着。
“你现在才初二，即使到了高二也不能谈呀。你看这事怎么办？”
“我不回信就是啦！”
“我看还是这样吧，我先把你的家长叫来讲一下，然后再看看是否有必要同这位男生的班主任通报一下。这件事是他主动找你的。”
“不要同他班主任说，反正以后我不同他联系就是啦。”
“等你父母来了听听他们的意见。”
晚自修时，余颖家长来了，齐老师先讲了余颖的优点，然后再讲了她近期的情况。
后来，经过商议，还是希望余老师同对方班主任好好说一下，请他单独做做这位男生的工作，免得老是联系余颖。
后来，齐老师用同样的方法发现另一位女生也有类似的问题，并得到劝阻。还有一位女生是一位表姐写给她的，没有可疑之处。后来，齐老师对这种方式感到很自豪，既不违法，也能发现问题。想不到在女生中传开了，反而引起女生的反感，这是他始料不及的。
……
胡敏说：“表面上是自愿的，实际上女生是无奈的，您问人家可不可以看，还有哪位女生说不可以看。不可以看，不就等于有问题了吗？”
“噢，心里不舒服，这有道理，以后齐老师就不采用这一方法了。那你们自己要注意一点啊，何必去做不该做的事呢？老师的确也是出于关心你们呀！”
说到这里，胡敏抬了一下头，看了齐老师一眼，脸色好了很多。
齐老师说：“那你说说看，今天早上自己有没有做得不恰当的地方？”
“我不该早自修不来。”
“还有呢？”齐老师追问了一句，胡敏没有作声。齐老师就继续讲了下去。
“你妈妈私下开了你的抽屉，看了你的信，这当然侵犯了你的隐私权，你只要与妈妈交流一下就好了，何必发那么大脾气。更不能轻易说要把母亲告到法院去。这样容易伤了亲情。”
胡敏微微点了点头……
典型案例三
一天，郑老师上八年级的语文课，在赏析《背影》体验父爱的过程中她看见小刚在擦眼睛，那是一个很能干而且责任心很强的男孩子。当她和同学们朗读“买橘子”片段时，他又趴在桌子上，用书本挡住自己的脸。郑老师给了他一个纸条：“你还好么？”两分钟后，他平静下来，眼神中流露出些许与年龄并不相符的忧郁。在第二天的周记随笔中，小刚写下了下面的话：
老师，我真的很不懂，大人为什么结了婚，又要离婚呢？我觉得他们很虚伪，我虽然判给母亲，但母亲经营化妆品，要到外面去推销商品，事务忙，我从小就和外公外婆生活在一起，自从他们离婚，我就再没有了父母的爱，为什么呀？我由活泼快乐变得沉默了，连父母都不要我，我有什么理由快乐呢？
老师，我想到了海子，我知道他的爸爸妈妈也是离了婚的，他总是说“他们死了”。我们提起这个话题，心里总是很难受，像很多根针在乱刺。我不知道天下有多少对父母已经离婚，或许，他们的孩子都像我一样，奢望着能牵父母的手，在宽敞的马路上走一走。
真的希望天下的父母都能够和睦地相处。
看着那些泪水化开的笔迹，郑老师的情绪很复杂。或许，言语在此时是苍白的，她给他的随笔写下了两行批语：
小刚，我很高兴看见你写下自己的心情。我只能说，有些事情，它发生了，存在着，我们已经无法去改变它，就只有坚强面对了。外公外婆都很爱你，但他们会渐渐衰老。我相信你是勇敢的孩子，你会用自己的爱牵着他们的手，让他们平安度过晚年。我相信，你可以用自己的双手抓住自己的命运！
晚读的时候，随笔发了下去，郑老师关注着小刚，她发现小刚急切地打开随笔搜寻她写在周记后面的话。当她再次注意他的眼神，那双坚定的眸子，让她知道，这个13岁的孩子足以坚强面对很多的事情了。
小刚的父母是他在读小学五年级时离婚的，在父母刚离婚那一年，父亲有时会到学校来看他。父亲是与人合伙开废车收购公司的，生意忙，有时来到学校一趟，没见着小刚，就把水果、钱放在班主任那里。后来，据说父亲与合伙人之间发生了矛盾，生意上遭受很大损失。父亲又谈女朋友，又买房子，经济上捉襟见肘，生活上发生困难。从此就见不到父亲的身影。
