据报道，四川泸县一中五名教师悄悄“潜入”临近的合江县招生，但还是不慎暴露了行踪，被合江中学十多名教师闻讯追踪，砸烂泸县教师所住宾馆房门，五名泸县教师终因寡不敌众，仓皇逃离了合江县城。还有，襄樊一中和三中的二十多名老师为抢生源，在数百名初中毕业生面前大打出手。去年江苏泰州的兴化中学、姜堰中学两所重点学校也是为生源发生激烈冲突，兴化中学为防止本校高一新生的生源出现流失，派出三十多名老师，冲进姜堰中学考场，撕毁该校正在进行的自主招生试卷，想阻止考试的进行，结果场面一度失控，当地警方迅速出警进行调解，才平息了这场风波。
又是一年招生时。每年七八月份，一些中小学校争夺生源的大战全面打响，实际上这场“大战”的序幕早在四五月份甚至三四月份就已经紧锣密鼓地拉开了。有的高级中学选派精兵强将，“深入”初级中学调查摸底，有的干脆和这些初级中学结成“利益共同体”，有的甚至“深入”学习成绩优秀的学生家中进行“攻心”“策反”，并给予最优厚的待遇，或减免应交费用，或送给现金资助，或提供住宿方便，等等，不一而足。反正对这些个别优等生（也可能只是成绩优秀一些）来说，“只要你来，我们就一切从优，唯你是从”。
当然，一个学校的规模就那么大，能容纳的学生也就那么多，要想从学校服务的辖区外招生，就只能减少服务辖区的招生名额。但为了三年以后在高考中能考出几个状元来为学校增光添彩，三年以后不影响我任课教师的奖金收入、职称评定等既得利益，三年以后还能继续维系我名师、名校的良好声誉，“我也就管不了那么多了”，先哲孟子不也说过，君子的一大乐趣是“得天下英才而教之”吗？
党中央、国务院早就发布了《关于深化教改推进素质教育的决定》，要求逐渐走出片面追求升学率的应试教育误区。但素质教育喊了这么多年，人们的观念还是没有走出应试教育的窠臼，引领中小学教育的还是高考这根指挥棒。加之社会甚至是教育行政主管部门在评估学校、评价教师时，还热衷于以中高考成绩为参照，这也从一个侧面更加助长了校校之间的生源大战甚至出现不顾师道尊严而大打出手的肉搏战。
学校之间存在竞争本无可非议，但借优等生提高升学率，借升学率提高知名度，借知名度再来吸引择校生，最终靠择校生来获取高收益。在这种利益驱使下，大家都不惜耗费大量人力、物力和财力争夺生源。这种没完没了的生源大战，对提高整个教学质量有百害而无一利，它牺牲的是大多数学生公平受教育的权利，一方面损害了教育公平，扰乱了招生秩序；另一方面败坏了社会风气，破坏了整个教育的形象和信誉。
教育的目的是育人，而并非仅仅是灌输书本知识；教师的职责是传道授业解惑，也并非仅仅是培养几个高考状元或是为清华、北大送几个高分学生。毛泽东同志早就教导我们，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等方面全面发展。现代社会，不仅要培养高分学生，更重要的在于培育具有健全人格的公民，这应是教育的重要使命和教师的历史责任。同时，社会特别是教育行政主管部门，应该用辩证的思维、历史的视角、发展的眼光，淡化升学率观念，合理配置教育教学资源，运用多种方法、多种手段、多元体系，全面、客观地评估学校、评价教师。加大教育督导督察力度，严格执行按户籍划片招生制度，坚决杜绝计划外自主招生尤其是挖墙脚式的跨片、跨县（区）甚至跨市招生，发现一个查处一个，从源头上遏制生源大战，还教育尊严，还教师形象，还考生公平。
（2009年8月）
