在学校里，有很多所谓的后进生，而很多学校的工作重点是想方设法使优秀的学生变得更好，而不是极力地去改变一个后进生。我常常看到很多老师在面对这些后进生时要么束手无策，要么不管不问。作为一个专业的教育者，我很痛心。我痛心的原因，是很多后进生并非真的一无是处，就像教育家陶行知说的那样：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”我们只是没有找到适合他们的教育方法，让本可以变得优秀的学生却永远贴上后进生的标签，因而有可能毁掉一个学生的一生。
教育的最大成功不在于要求一个学生有多么优秀，而在于能把“坏”学生变好。如果一个人能培育出十个爱因斯坦，但同时又培育了两个希特勒或本·拉登，那么他的这种教育也是失败的。所以，我个人认为，后进生的转化工作是教师最主要的工作之一。
“后进生”在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。也可解释为在学习和成长过程中，严重偏离既定规范和标准的学生。教师要意识到，所谓的后进生，并不是没有进步，而只是相对于优秀生来说，进步得稍微慢一点。教师在教导后进生时，一定要摒弃传统的偏见，努力找到相应的办法，帮助后进生取得进步，使他们尽快摘掉后进生的帽子，加入到优秀生的队伍中来。
为了为广大教师提供一个转化后进生的工具，在北京艾琳女士的策划下，笔者潜心编写了本书，全书共分七个部分阐述后进生转优的办法和措施，具体内容包括采用心理干预、兴趣引导、教师素质巧妙的方式方法、习惯培养、发挥协同教育的力量以及提高能力等方面。这些都是笔者多年教学经验的总结，其中的转优招法能尽快帮助后进生将学习进度赶上来，让后进生尽快转优。
在本书编写过程中，安徽省霍山县与儿街中学的很多老师为笔者提供了大量宝贵的案例，由于时间仓促，本书难免有许多不足之处，希望广大同行批评指正。
编者 张乐生
第一章 转优从“心”开始
