随着独生子女的普及，以“自我为中心”的做派在学生中间有所蔓延，大家都是家里的“小皇帝”，个个都是老大。在班级里，同学之间或多或少都有害怕吃亏的心里，平时一拳来一脚去，“以牙还牙”的情况时有发生。看到别人遭了殃，倒了霉，“幸灾乐祸”的不在个别。这不，看到“作恶多端”的小翔打翻了泡泡水，许多人都觉得他活该，“控诉会”开得热热闹闹。哪怕小翔哭得像个泪人，此刻，也没有人主动站出来，宽容地献上一份爱心，伸出自己援助的手。
“泡泡事件”虽小，但小翔损人悦己的顽劣和大家袖手旁观的冷漠不能不引起我的重视： 德育是教育的根本，而德育最重要的任务就是要把学生培养成为正直、善良的人！只有从小爱护同伴、同情他人的孩子，长大后走向社会，才能发自内心地去尊重他人，创造美好幸福的生活。建设和谐社会离不开善良，实施素质教育更需要我们用心用情去播种善良，让善良的意识遍地开花。现在，“捣蛋鬼”小翔陷入了困境，大家完全有能力帮助他，这正是对学生进行“善良教育”的大好机会。可是，此刻应当如何入手呢？
望着孩子们一双双泉水般清澈的眼睛，我想起了冯建军在《生命与教育》中的一句话：“让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。”是啊，教育一门完善生命的艺术，作为班主任的我理应让孩子们快乐地、舒展地、诗意地接受“善良教育”，让他们经历温暖而百感交集的心灵之旅，让他们在诗意盎然的情感里无痕地收获人性的美丽。
4. 分享
“同学们，还记得老师教过你们的一首小诗《航海》吗？”我微笑着问道。
“人活着，像航海，你的恨，你的风暴；你的爱，你的云彩！”孩子们清脆悦耳的童声立刻在我耳边荡漾起来。
“背得不错！刚才我看到一场好大好大的风暴，但老师更想看到的是——”
“云彩！”孩子们心领神会，对答如流。
“我们要多一点爱和宽容，生命的旅程才会多一片美丽的云彩。”我轻轻拍了拍哭声渐止的小翔，语重心长地对大家说，“现在，小翔一定后悔极了，以前不该那样对待同学。他也不喜欢风暴，小翔，对吗？”
一阵公鸡啄米般地点头，孩子的小脸儿涨得红红的。
“小翔戴上了绿领巾，决心要做个好苗苗，老师相信他一定会改正这个缺点的，你们愿意相信他吗？愿意相信的，都是特别有爱心的孩子！”看到有几个孩子在使劲点头，我绽开了笑容，“如果相信他，就给他倒些泡泡水，表示一下。”
“我愿意相信他！”班长小帆姿态最高，率先倒了些泡泡水给他。
“我也相信！”“还有我！”“我！”……
孩子们纷纷投上了赞成票。转眼之间，小翔的泡泡瓶比谁的都满，大有溢出来之势。“满了，满了！”一朵朵甜美的笑靥瞬间绽放，大家感到特别快乐。
“谢谢，谢谢同学！”小翔连连鞠躬。捧着满满的一瓶来之不易的“信任之水”，他终于破涕为笑了，眼睛亮亮的，还噙着泪花呢！
“小翔，小朋友对你好不好啊？”“好！”满心愧疚的男孩由衷地回答。
“那你以后要怎么对待大家呢？”我乘胜追问。
“也要像大家对我一样好！”孩子毫不迟疑地说。
“小翔真懂事！学会团结友爱了。呵呵，玩去吧！”……
5. 后续
回到学校以后，结合温馨教室的创建，我们班级布置了“爱心泡泡满天飞”的快乐争章栏，湛蓝的天空、洁白的云朵和一望无际的大海组成和谐静美的图案，小诗《航海》与背景图案相映成趣，营造出浓浓的诗情画意，一个个五彩缤纷的小泡泡更增添了画面的灵动之美——黄色泡泡代表“感恩生活多微笑”，粉色泡泡代表“传递温暖多助人”，绿色泡泡代表“心胸宽广多谅解”，紫色泡泡代表“常怀爱心多分享”。孩子们常常一下课就争着来数，他们迫切地希望这如诗如画的风景中属于自己的泡泡能多一个，再多一个。让美丽的泡泡“飞”上天，是全班齐心合作完成图画的快乐历程，也是孩子们进行道德实践的参与过程。
每周二的午会课，我们进行“爱心泡泡”评选。做操时，小屁股被同学踢到的林林只当没那回事，得到了一个绿色泡泡；芳芳看见同学的汤打翻在桌上，连忙拿出小抹布擦一擦，得到一个粉色泡泡；源源把新买的一套“爱藏本儿童经典系列”图书带到班级给大家看，得到了一个紫色泡泡……越来越多的署着孩子们姓名的小泡泡在幸福地飞扬，有几个泡泡上面工工整整地写着小翔的名字呢！
驻足，我凝视那幅浸润着童真与爱心的泡泡图，仿佛又回到了那天的公园——悠悠的蓝天白云，映着满天的泡泡，映着随风飘扬的领巾，映着孩子们天使般的笑脸，一切是那么的和谐动人！置身缤纷绚烂的美妙画卷之中，我心陶醉……
回想起来，看到同学们在小翔陷入困境时不去安慰反而指责时，我没有直接批评大家，更没有借机奚落小翔，而是用美丽温馨的诗句、形象生动的比喻替代枯燥乏味的说教，唤醒学生心灵深处的善良意识，引导学生在泡泡水的赠予体验中感受宽容之美。儿童是天生的诗人，他们是最富有诗性、诗意的人群，所以诗化教育是比较符合低年级孩子的心理特征的。
德育过程是一个长期的、反复的、不断提高的过程。秋游结束后，结合温馨教室的创建，我布置了“爱心泡泡满天飞”的快乐争章栏，用各色泡泡分别代表“感恩”、“助人”、“宽容”、“分享”，使善良教育的内容更具体、形象、生动。让美丽的泡泡“飞”上天，是全班齐心合作完成图画的快乐历程，也是孩子们进行道德实践的参与过程。“爱心泡泡手册”，则把学生的道德实践活动延伸进了家庭，形成家校教育合力，多方位巩固学生行为实践效果。
就这样，我用可爱的小泡泡营造了诗一样浪漫的氛围，让孩子们经历着温暖的心灵之旅，快乐舒展地接受教育，在诗意盎然的情感里收获人性的美丽和光辉。
（三） 养成教育： 外婆的澎湖湾
“今天，冷不冷啊？有没有咳嗽过？学校的午饭吃得怎样？”源源的爷爷一边麻利地接过孩子手中沉重的书包，一边递上了香喷喷的热狗面包。
“老样子，有什么好问的！”孩子显得很不耐烦，自顾自地大吃大嚼。
爷爷知趣地不再作声，提着书包，牵着孙子，渐渐消失在我的视野中。
放学时，看到校门口的这一幕，我不由皱起眉头。“老”的越宠，“小”的越娇，任你苦口婆心地教育，并没多大变化。
“老师，我想问问竣竣的情况。”我刚想转身，竣竣的奶奶叫住了我。
“竣竣最近表现还不错，就是作业本不太干净哦。”我如实反映。
“是啊，他很听您的，尤其喜欢看您写的周记，说史老师的文章很感人，特别崇拜您！可是在家就不一样了。他一到家就先玩，我叫他做功课，他就磨洋工。”竣竣奶奶开始激动起来，脸上的皱纹显得越发地深了，“唉，时间磨蹭晚了他就乱写，我把字擦了叫他重写，他又哭又闹。昨晚他爷爷看不过去，打了他几下，他竟然和爷爷对打！气得他爷爷血压也升高了……”
“事情这么严重啊！我会尽力教育他的，但你们也不要样样包办，不要太溺爱孩子了，要让孩子学会承担自己的责任！”我听了心情很不平静。
“噢，那就拜托您了，现在竣竣正在上艺校班，可别让他知道我来找过您，否则他又会闹个没完！”竣竣的奶奶再三提醒，看来孩子“作”得真够厉害。
晚上，我陷入了沉思： 要从小善待长辈，孝顺自己的父母、老人，这些道理，他们难道不懂？关键是如何让教育鲜活起来，真正走进孩子们的心灵，使这些“小皇帝”们发自内心地学会感恩，用自己的实际行动回报长辈的爱。
“他喜欢看您写的周记，说史老师的文章很感人，特别崇拜您！”竣竣奶奶的话又回响在我的耳畔。我不由翻开了与孩子们交流情感的“互动写话本”——那里有我每周写给孩子们的教育故事。《看我七十二变》、《美丽的泡泡》、《小蝌蚪哭了》、《虚惊一场》……我坚持记录下孩子们的成长故事，敞开心扉与他们交流自己的喜怒哀乐，并接受他们的互动留言。渐渐地，“互动写话本”点燃了孩子们写作的热情，架起了师生间沟通的桥梁，成了我们共同守望的心灵之约。
第二天午会课上，我捧着“互动写话本”走进了教室。
“在老师眼中，世间最动人的表情，就是我外婆脸上慈祥的笑容！昨天，老师写的周记就是关于外婆的故事，你们想不想听？”我微笑着询问。
“想！”孩子们兴奋异常，神色中充满了期待和好奇。
“我小时候，爸爸妈妈工作都很忙，常常顾不上照料我。眼看着，我越来越瘦，好像一阵风就能把我吹倒。外婆心疼了，把我领回去悉心照顾。于是，外婆家成了我的第二个家……”我娓娓地向孩子们诉说起自己儿时的经历，孩子们一个个睁大眼睛，凝神倾听着。
就这样，随着飘飞的思绪，我深情地描述起炎炎夏日，外婆为我轻摇蒲扇哼唱眠歌的温馨画面；寒冷的冬日，外婆在灯下为我编织五彩毛衣的感人情景；还有外婆退休后，找了个“套别针”的辛苦活儿，为我换来精美书籍的真实故事；以及一次，因为代我受过，外婆扭伤了腰的难忘记忆……一直讲到而今，八十多岁高龄的老外婆耳也聋，背也驼，已经走不大动路了，我经常提着水果零食去看望她；老人家过生日，我买来鲜奶大蛋糕为她庆祝；过年了，我用年终奖金封了个厚厚的“大红包”给她。外婆，成了我捧在手心里的“老宝宝”！
教室里安静极了，孩子们完全沉浸在老师和外婆的动人故事中，他们幼小的心灵被一种情愫感染着，震撼着。“哗——”过了一会儿，才爆发出热烈的掌声。
“老师，您的故事太感人了，您外婆就像您的守护神！”小蝶由衷地感慨道。
“是啊，外婆对您的爱真是巨大无比，而您也非常孝敬长辈，值得我们学习。”紧接着竣竣谈了自己的感想，语气中似乎有些愧疚。
“我的外婆也是我的大靠山。她每天接送我读书，给我买好多吃的，无论我遇到什么困难，她都帮助我。下次，我也想写写我的外婆！”小锋情不自禁地说。
“其实，我也有疼我爱我的爷爷、奶奶，我以后一定要好好对待他们，挣很多很多的钱，买大大的别墅给他们住！”源源忍不住在全班面前立下誓言。
……
借此契机，我组织学生讨论： 我们应该怎样以实际行动回报长辈的爱？大家的发言特别踊跃： 从决心认真上好每一节课，谈到自觉抓紧完成作业；从自己的事情要自己做，谈到帮助长辈每天做一件家务；从不对长辈顶嘴，谈到主动关心长辈的身体……孩子们发自肺腑的一句句话让我备感欣慰。
不久，班级开展了争“孝敬章”的活动，我们班每个孩子都顺利达标，批准考核的可不是别人，正是孩子们的家长！
