新校舍建好后,原来在旧校舍上课的两个班合成一个班(新校舍教室面积大了),但座位更挤了,一组长桌凳按要求应坐两个学生,但我们那时要坐三个学生。一个班级学生上百人,老师管理起来很困难。
在我读小学三年级时,教我们的是一名从外地调来的女老师,她对女生和大个子男生有些偏爱,对我这样的小个子、爱调皮的男生缺乏耐心。她想出个治理班级的办法,把靠教室北墙前三排的座位划为“特区”,是专门给头一天犯错误的学生坐的特殊座位。表现好了再由新犯错误(纪律)的同学顶回到普通座位上去。我那时在班级属于“双小”学生(即岁数小、个子小)。其实,最大的差距是心眼也比其他同学少,所以常常是一起犯错误,人家溜了,把我逮个正着,因此,我是“特区”的常驻“人口”。少先队入不上,小组长也当不上,总之,班级什么好事也没我的份,所幸的是我学习成绩还不错,老师惟一表扬我的就是“脑瓜灵”。开始被安排到“特区”我感到害羞,抹过眼泪,时间长了,也就不怎么在乎了。
有一次,全校老师到当时的区中心学校去开会,临走时班主任老师连吓带哄地说她不在校期间大家一定要遵守纪律,提出一大堆要求。老师走后第一二节课,班级里挺肃静的,大家都挺遵守纪律,到第三节课时,教室里就有个别“不安静分子”开始闹点怪声,同学们都偷着笑。我本来也想当个安分守己的学生,让老师回来表扬一下自己,调出“特区”,但不知怎么了,我突然也想闹一下,而且想挑头大闹一番,想冲破老师下的“禁令”。当时我想反正已在“特区”这么长时间了,大不了永远坐在这里,还能怎样?我小声地和同桌说了我的想法,谁知他和我想的差不多。说干就干,我俩离开座位出了教室门,转到学校后边水池里捉青蛙去了。班干部从教室后窗喊我们俩回来,我俩故意装作听不见,那个时候真有点“明知山有虎,偏向虎山行”、“你们看我多能耐、我就敢不听老师的话”在同学面前逞英雄的感觉。后果可想而知,老师回来后受一顿狠狠批评是难免的,但老师是如何批评我的,至今我确实忘记了。这位老师一直教我到小学毕业,我是班级最后一批加入“少年先锋队”的,这件事我记得清清楚楚。
感悟
对少年的教育千万不要“定性”,“特区”在少年的心灵上打下了深深的烙印。那天老师不在,我和同桌的所为有少年儿童的自我表现欲,更主要的是对班主任做法的不满和反抗,是儿童逆反心理的宣泄。所以,疏导不但是思想工作,也是心理保护。有些单位领导,有些老师,对部下、对学生采取“高压”政策,看起来一时顺手,但埋下的祸根在关键时刻就会爆发出来。