某小学有位高个子的学生。他不仅学习成绩一塌糊涂，对运动也一窍不通。班主任为了增强他的自信，常常帮他补习，或是介绍运动常识。但是，不管如何努力始终毫无成效。
有一天，当老师监督孩子们打扫教室时，忽然闪过让他专门负责擦黑板的念头。为了擦掉写在黑板上的字，孩子们必须踏在椅子上，然后上下左右移动，异常辛苦。老师也知道孩子们的劳苦，因此尽量不使用黑板最上方的部分。但是，如果能使用那部分，最后排的学生也能看得清楚，自然能提高教学效果。
翌日，老师把那个学生找来说明原委，然后拜托他擦黑板。由于这件工作由他这位全班个头最高的人来做比较合适，所以，老师勉励了他一番。他很高兴自己能有这个机会，不仅认真地擦黑板，还主动清除粉笔灰及丢掉的短粉笔，然后按照颜色整齐地排列。老师在同学们的面前多次夸奖他，同学们也称赞他的行为，从此，他脸上的阴霾一扫而空，行动也更加积极。“由于他的行为被大家认可，人的精神状态就会产生与以前截然不同的变化。变得积极而且有所作为。”老师惊讶地说。
领导者应当创造出让部属感觉“自己的行为被认可”的情景，由衷的赞美能产生强大的力量，常能给予生存者勇气。
