佚名
各位领导、老师们：你们好！
今天我要进行说课的框题是《发现自己的潜能》。首先，我对本框题进行分析：
一、说教材的地位和作用
《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》中的第二个框题的内容。本框主要是向学生介绍认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。发掘自己的潜能有三个方法：“经常给予自己积极的暗示”、“在心中想象出一个比自己更好地‘自我’的形象”、“在实践中激发潜能”。从全课内容看，本框内容是教学难点。因为它是在学生全面认识自己的基础上，要发展地认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起到铺垫的作用，所以本框题在全课书中起到桥梁和纽带、承上启下的作用。
二、说教学目标
1知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。
2能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。
我确定以上教学目标的理论依据是：《中学思想政治课课程标准》、《教学内容和基本要求》和初一农村学生自卑的具体学情。
三、说教学的重、难点
本框题的教学重点和难点是教会学生如何掌握发现自己的潜能的方法。
我确定这一教学重点和难点的理论依据是：《中学思想政治课课标准》和《教学内容和基本要求》，以及初一学生对潜能这一抽象概念很难把握，掌握方法就更难了。
四、说教法
所谓：“教无定法，贵在得法”，教学中我主要采用的方法是：
1讲解法
教学中我以多个事例向学生讲解说明自我的潜能，让学生更能明白认识自我的潜能。因为对于初一学生来说，潜能这一话题往往令他们感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，发掘自己的潜能将令学生走向成功，认识自己的潜能同时也让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。
2游戏操作法
游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能给他们以快乐并从中受到教育。让学生通过游戏活动正确认识潜能。
3集体讨论法
集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。
五、说学法
1学情分析：七年级学生的生理和心理特点都反映出他们好动，好奇心强，表现欲较强，希望得到老师和同学的表扬和肯定，但注意力容易分散。农村的学生常不能全面地看待自己，自卑心理较强。
2学法指导：根据学情分析和贯彻“为了每一位同学的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：
（1）自主学习
新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。
（2）合作学习
合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。
（3）探究学习
新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。
“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。在探究活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，使学生明确了“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的”。要培养有利于激发潜能的习惯，就要从小事做起，从而达到了养成教育的目的，即培养学生的自立能力，健康品质的养成教育目标。
六、说教学过程
（一）导入新课
小游戏：挑战记忆力
我提前准备若干张白纸，分发给坐在第一排的同学。然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学，依次上台。由坐在第一排的同学分别写出5位到20多位的数字组合，如35748、786735296、639792576729528等等，每个数字排列看1分钟后，说出该数字排列。最后评出记得最快、最多的同学。
游戏后，我向学生讲解分析：人的记忆能达到什么样的程度？我们的大脑真有过目不忘的能力吗？如果有，为什么我们绝大多数人生活在遗忘的空间中呢？现代医学已经证明人脑的遗忘是一种病态现象，主要的内在因素追根溯源，其实也是人脑中的潜意识作怪；而这类使人忘记的潜意识必定包含有“我不记得了”、“我忘记了”、“记不起来了”等等的意念存在。如果一个人将其脑中阻碍记忆的潜意识清除，那么他的记忆就能达到一个高水平——过目不忘的照相机般的记忆。
这样的导入能引起学生对潜能的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自主地参与学习，获取知识。
（二）讲授新课
1认识自我的潜能
我向学生讲认识自我的潜能这一问题时，我首先向学生举两个例子：美国人史蒂文为逃命、农夫为救自己的孩子所表现出来的潜能，说明一个人通常都存有极大的潜在能力，潜意识的力量是有意识力量的三万倍。这样可让学生更能明白潜能。而后我又让学生举些类似的例子来说明，这样有利于让学生积极主动地参与学习，体现新课标教学理念。
之后我又让学生分组活动讨论，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。通过此活动，引导学生发现自己的潜能。
通过举事例、学生活动、讨论，让学生认识潜能。因为七年级学生对潜能的理解较抽象，举例更能让学生明白。在此过程中我使用了讲解法、讨论法。指导学生采用自主学习法和合作学习法。
2发掘自己的潜能
这是本节课的教学重点和难点，为了突破这一重点和难点，我采用了讲解法、集体讨论的方法，指导学生在合作中学习、在探究中学习。
我在讲发掘自己的潜能的第一种方法：积极暗示法时，我先向学生举戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基的大姐积极暗示自己发挥潜能的例子，然后让学生讨论：为什么斯坦尼斯拉夫斯基的大姐能够展现出与自己平时完全不同的一面？根据学生讨论接着我再归纳讲解：如果我们能多给自己一点刺激，多给自己一些积极的暗示，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连自己也吃惊的成功来。
在讲到发掘潜能的第二种方法：良好形象设定法时，我又举美国人笛福森成功的例子，让学生讨论笛福森成功的原因。最后总结出：如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业，都可以成为一个新世纪的领航者。
这样通过举例说明、讨论、讲解分析，能增强问题的说服力，符合学生的认知过程，并能积极调动学生参与学习，符合新课标的教学理念。
和前面的两种不一样，在讲到第三种发掘潜能的方法：只有实践才能激发潜能时，我联系以上知识说明：方法再多，关键还需要我们去实践。请你养成习惯，先从小事上练习：“现在就去做”，这样你很快便会养成一种强而有力的习惯，在紧要关头或有机会时便会立刻发挥作用。这样能把三种方法都能联系起来，形成统一的认识。
课后我又给学生留了一道思维扩展题：除了这三种方法外，你认为发掘自己的潜能还有哪些方法？以此扩展学生的思维，发展能力。比如说还有光明思维法、情绪调节法等。
（三）小结本节课的内容
通过小游戏“挑战记忆力”导入新课，然后用两个故事说明人拥有巨大的潜力，并让学生通过小组活动来认识自己的潜能。最后通过教师举例、学生讨论总结出如何发掘自己的潜能。
（四）板书设计
发现自己的潜能
1认识自己的潜能
2发掘自己的潜能
（1）经常给予自己积极的暗示。
（2）在心中想象出一个比自己更好地“自我”的形象。
（3）只有实践才能激发潜能。
板书设计简洁明了，更能突出学习的重点和难点，便于学生掌握本节课的内容。
我的说课完毕，谢谢大家！
