在“儿童之家”，蒙台梭利曾经遇到这样的事情：
学校里的一个老师前不久生了一个女儿，到现在已经有4个月大了。有一天，老师抱着这个小婴儿出来散步，正好被蒙台梭利看见。这个小婴儿裹在襁褓里被母亲抱在怀里，她的小脸红扑扑、胖乎乎的，当她看见蒙台梭利时，特别平静，一点没有闹。她的这种安静给蒙台梭利留下了很深的印象。她想让班里的孩子们也体验一下这个婴儿的安静，于是就让母亲自己先在院子里待会儿，而自己抱着这个小女孩走进了教室。
当蒙台梭利走进教室后，抱着小女孩对孩子们说：“看，她多么安静啊！”然后开玩笑地跟孩子们说：“看她，一点也不乱动，你们能做到吗？”话刚说完，蒙台梭利就惊奇地发现，所有的孩子都站在自己的位子上一动不动的，而且脸上带着一种紧张的神情，好像都在专心地听她讲话，领会她说话的含义。于是她继续说道：“听，她的呼吸多么均匀、平静，你们就不会像她这样呼吸。”神情紧张、一动不动的孩子开始屏住呼吸了。那时候，教室里出奇的安静，就连窗外的微风吹动书本翻页的声音听起来都是那么的真切，这个婴儿好像把前所未有的安静氛围带到了教室，这是以前没有发生过的。
这项活动吸引了班级里的所有孩子。孩子们在那里一动不动，哪怕是最小的动作他们都不敢做，因为他们担心任何动作都有可能打破这份宁静，他们要专心致志地体验着这份安静，并努力保持着。那个时刻，所有的孩子都屏住自己的呼吸，表情庄重，像是专注的思想家在思考问题。孩子们的表现主要是来自一种内心的愿望，而不是激情的冲动这些外在的东西，这份安静令蒙台梭利感动。就在这种极其安静的氛围中，渐渐地，孩子们听到了轻微的声音，就像是远处的滴水声和天空中飞翔的小鸟的啼叫声那样清脆。这个时候，蒙台梭利学会了用这种方法进行“安静”的训练。
有一天，蒙台梭利忽然想到可以以安静为标准检测一下孩子们的听力情况。于是她就像医院里检测听力的医生一样，在不远的地方低声叫孩子们的名字，谁听到点名后就走到她面前，但是走路的时候，不能发出任何声响。有40多个儿童参加这次检测，由于人数比较多，等到喊到自己的名字需要很大的耐心。于是，蒙台梭利准备了一些水果糖，作为给每个走到面前的孩子的奖励。可是，当给他们发糖的时候，他们都拒绝了，心里好像在说：“在这个活动中，我们体验到了快乐，现在心里正在高兴呢，不要分散我们的注意力好吗？”
最后蒙台梭利意识到，尽管吵闹的环境里很难听清楚什么声音，但是儿童天生就对安静很敏感，而且对叫他们的轻微声音也很敏感。他们会蹑手蹑脚地慢慢走过来，小心谨慎地不制造任何声音。在以后的教学过程里，蒙台梭利清楚地认识到，在儿童成长的过程中任何错误都是可以避免的，就像在安静的情况下可以避免发出声响一样。教师只是用语言教育儿童是很难获得学习效果的，而每一项练习活动都能够促进儿童的行为达到完美的程度。
通过学习，孩子们已经可以绕过各种东西却不碰它们，轻快地走路也不发出响声。经过学习后的孩子变得更加敏捷和机灵。由于自己很好地完成了这些动作，孩子们很高兴。他们发现了自己的能力，并在生活的实践中得到了练习，从而获得了更为持久的生命力。
通过“安静”的训练，一方面可以使孩子认识到安静是一种美德，在安静中思考问题，能够集中自己的注意力，更好地发挥自己的内在生命力。另一方面，在“安静”的训练过程中，还可以使孩子知道自己是生活在一个集体的环境中，自己的行为要向他人负责，进而认识到当个人身处一个集体之中时，需要遵从集体的约束，并且可以训练孩子的自我约束能力。明白了安静对于孩子的重要意义，家长和教师就应该时刻注意和满足孩子对安静的需求。
大人们都知道，儿童是喜欢吃糖果的，可是在一次检测中，孩子们却都拒绝了蒙台梭利给他们的糖果，对此蒙台梭利感到很难理解。于是她又做一个实验。最后，花费了很长时间才弄清儿童拒绝糖果的内在原因。
星期一去学校的时候，蒙台梭利准备了一些糖果，可是他们要么拒绝接受，要么把糖果放在衬衣的口袋里不吃。蒙台梭利以为把糖果放在衬衣的口袋里不吃的孩子也许因为家里条件不好，他们要把这些糖果带给家里人，所以就对他们说：“这些糖果在学校里吃，袋子里剩下的那些你们带回家给家里人吃。”但是当蒙台梭利把给他们家人吃的糖果给他们的时候，他们仍然把这些糖果放进了口袋里，并不吃它们。
后来听一位教师说，班上有一个小男孩生病了，这位老师去他家里去看望他。看见老师来家里看自己，小男孩心里特别高兴，为了表示感谢，小男孩打开一个小盒子，从里面拿出来一块糖给老师吃，原来这块糖是几个星期前蒙台梭利发给他们的。这个小男孩把这块糖放在盒子里很长时间了，一直没有舍得吃。
原来儿童对礼物是很珍惜的，这种现象在儿童身上是极为普遍的。在儿童的内心世界里，这是一种自然的表现。因为没有人会教育孩子假装放弃糖果，也不会有人认为儿童不需要玩耍，也不要吃糖果。
当然，不是所有礼物他们都珍惜的，他们有时候会拒绝一些他们认为没有意义的东西。儿童在自发地拒绝来自外界无用的奖赏的同时，精神世界得到了升华。
这里有一个小例子。
有一天，老师给孩子们发饼干，饼干上有各种各样的动物，孩子们都没有吃，只是一边看着一边说：“这是小老鼠，这是老黄牛……”
小鸟能够自由地飞翔，野兽能够快速地奔跑，夜莺能够婉转地歌唱，蝴蝶能够长出漂亮的翅膀，这些都需要他们在幼儿阶段就做好充分准备。如果没有在秘密的鸟巢、洞穴或孤独的茧中所做的努力，这样的景观我们就无法欣赏得到。自然界的万物在形成过程中都需要一个宁静的环境。
孩子精神的发育也是一样，他们也同样需要找到一处温暖安静的环境。只有在那里，才能保证他们的营养，为以后的发展做准备。因此，在孩子幼小的时候，大人们应该尽量地向他们提供一些跟他们的内在需要保持一致的物品，从而以最小的代价尽可能地充分发展他的潜能。这也是教育的根本目的所在。
“安静”是一种自律也是一种修养，“安静”的训练可以为孩子的发展创造合适的环境，安静的环境能够培养孩子专心致志的学习习惯。对孩子进行“安静”的训练还可以锻炼孩子的意志力，让孩子学会安静，对孩子一生的学习都非常重要。
蒙台梭利箴言：
当孩子尝试做一些事情的时候，父母不要去打扰，不要去分散孩子的注意力。给孩子片刻的安静，让孩子在安静的环境中进行思考，在实践中不断锻炼，多加练习，变得敏捷和机灵，从而达到完美的状态。
