一个人再怎么聪明绝顶，也比不上集体的智慧。
在集体中，每个人的“心智”可以结合起来，形成一个无比强大的“能量体”。那么，它所产生的力量则是无与伦比的，并且往往取得出人意料的效果。
打个比方，假如你、我各有一个设想，那互相交换的结果就可能是各得两个设想。同样道理，你思考一个问题常会沿着同一思维模式进行，但如果拿到集体中讨论，那么，你可能从别人的想法中产生新的联想。1 1>2是个富有哲理的不等式，这表明集体的力量并不能简单地认为是个人力量的累加之和。
再举个例子，两块木头所能承受的力量，大于这两块木头各自的承受力量之和。集思广益的观念就源自这类自然现象，就是全体大于部分的总和。
集思广益的精髓在于尊重差异，取长补短。那么，如何才能做到这一点呢？这就需要参与者敞开胸怀，博采众议。
集思广益就是指敞开胸怀，接纳一切有见地的想法，同时也要贡献自己的意见。有人常常抱怨，“空有无尽的潜力，却毫无用武之地”，原因就在于把自己封闭在自我的小世界，没有与外界沟通与交流，彼此思想上没有相互的碰撞，于是思想就一直是思想，却没有变为切实的行动。
在日常生活中，人们往往都有“众志成城”的经验，比较常见的如一场球赛可以激发起团队精神。同样，敞开胸怀，博采众议也一样可以发挥群体的力量，实现决策的最优化。
约翰是一名教师，最近他正在教一门“上司哲学与风格”的课程。
有一回，在课堂上，他让一位同学作口头报告。这本是讲课前的小插曲，不料这同学很会煽情，报告的内容感人泪下，深深地触动了班上的同学。受他影响，别的同学也纷纷走上讲台，畅所欲言地发表自己的看法，甚至对内心深处的疑虑也毫不保留。
于是，这种热烈的气氛甚至触动了约翰，他也忘我地投入其中，并逐渐萌发了放弃原教学计划的想法，开始尝试新的教学方式。
最后，大家决定抛开课本、进度表和口头报告，重新修订教学计划和作业，全班都投入到课程内容的策划之中。于是，老师和学生真正打成了一片。
自此之后，这样的教学方式不仅深受学生的欢迎，就连约翰也喜欢上了这样的授课方式。集众人的想法，合群体的智慧，师生们最终找到了双方共同的兴趣点、爱好点。
所以，记住这句有意义的话：“一旦体会到集思广益、众志成城的滋味，眼前便会展现一片崭新的世界，人也如同脱胎换骨，而且更加确信，将来还会有更多开阔眼界的机会。”集思广益可以创造奇迹，可以开辟前所未有的新天地，它能激发人类更大的潜能，勇敢地面对人生的各种艰难险阻。
