作业是课程中的一个有机组成部分，是课堂教学的进一步扩展，是巩固和提高学习效果的手段。通过作业，有助于学生深刻地理解教材，巩固知识和培养能力。学生通过自己对作业的练习，独立再现了课堂上所学的材料，因而更加明白哪些已经学懂了，并能讲出自己的看法和体会，哪些还没有理解，需要进一步学习，哪些还不熟练，需要进一步加强练习，并由此养成独立工作的习惯，培养学习的责任感和认真态度，促进学生思维的积极活动，发展智能。
作业的种类
作业的种类因教学方法的不同，各有各的分类。
（1）从作业的性质分。
有阅读作业；抄写作业；练习作业；制作作业，以手的运用为主，如地图、模型等；设计作业，如图表、图案和问卷等设计；活动作业，指讨论、报告、调查、实验等；研究作业，指实验、计划、比较、专题研究等。
（2）从作业时间标准分。
有课前作业，课中作业，课后作业。
作业的步骤
（1）作业的拟订。
拟订的作业必须符合作业特性，是有价值和符合差异的作业。既能顾及学生的时间、需要和兴趣，又能掌握作业的价值、分量和内容，这些都必须事先及早拟好。
（2）引起对作业的兴趣和动机。
布置作业时要积极地唤起学生对作业的兴趣和动机，如说明作业的价值、目的，提出有启发式的或是能激起学生好奇心的疑难问题，就可能激起学生解决问题的愿望。
（3）提示作业和进行示范。
在布置作业时必须对学生进行提示，让学生明白作业的性质、范围、要求和完成方法，并提供参考资料。同时，教师要进行示范，给予学生一个正确的榜样，如实物示范、动作示范、实验操作演示、范唱、范读等。
（4）检查和订正作业。
要了解学习的进步程度，必须对学生的作业详加订正，促使学生更加用功学习。订正的方法有直接订正、符号订正、巡视订正、相互订正、共同订正等。
选择与设计作业的要求
（1）作业分量适当。
若作业留得过多，学生负担加重，他们就会产生惧怕、反感、被动应付的心理，甚至抄袭作业。这样，既失去了巩固所学新知识的目的，也不利于学生身心的健康发展；若作业留得太少，学生又会放松对学习的要求，达不到教学大纲所规定的标准，从而影响教学质量。
选择与设计作业时教师首先要了解学生课外负担如何，能否完成你所布置的作业，然后再留下数量适当的作业。
（2）作业难度要适度。
若作业太简单、太容易，学生会感到没意思、乏味，不但提不起兴趣，而且会影响知识的掌握和智能的发展；若作业太深、太难，学生又感到无法下手，会丧失信心。
作业的选择与设计要考虑学生的独立思考性及家庭辅导能力的强弱性等，其难易程度应根据大多数中等水平学生的能力而定，选择那些有一定难度，需要努力思考而又是学生能够完成的题目。
（3）作业要求要适宜。
若作业要求太严，学生无法实现，势必造成紧张心理，反而影响作业的质量；若要求太松，放任自流，即使作业完成了，也达不到布置作业的预期目的。
作业要求应做到严而有度，逐步提高。
对学生作业的要求第一是认真，即书写认真，不潦草，不涂改，不出格；第二，在认真书写的基础上，提出正确作业的具体要求；第三，还应要求学生按时完成作业，引起学生对完成作业的紧迫感，克服拖延作业的不良习惯；第四也是最高层次的作业要求是巧妙，即要求学生完成作业要简捷、独特，富有超前意识和创造性。
（4）作业范围要适中。
设计与选择作业要根据教学目标、教学重点，强调针对性，而不能面面俱到，杂乱无章，使学生抓不到重点，起不到强化新知识的作用。
（5）作业布置要灵活。
设计与选择作业应充分发挥课本上习题的作用。课本上的习题对于学生掌握基础知识和基本技能是不可缺少的。
教师要认真钻研课本上的习题，注意探索其潜在的内容和背景，引导学生重视谋本上习题的完成，这对减轻学生负担十分有益。
