1突如其来的“爱情”
处于花季的青少年表面上看起来只是一个单纯的孩子，但是，随着生理和心理的发展，他们也会像大人一样遇到情感问题。一个16岁的中学生的爱情，虽然不会像成年人那般丰富，但这种既单纯又朦胧的感情却是他以后的人生中最值得回忆的一段记忆。
在这里，我们不会提倡他做什么，但也不会放任他做一些事情。中学生很容易在自己设置的感情陷阱里迷失自己，下文中的这个男孩之所以会烦恼，就是因为他还不了解人类感情的复杂。那么我们首先来解读一下，为什么这个16岁的男孩子会有这样的烦恼？
在初中时，我喜欢上一个女孩子，她不太爱讲话，我们每次见面，她都会对我浅浅一笑，那种感觉暖暖的。
初中毕业后，那个女孩去上了我们那里的一所中等职业学校，学的是幼师。当时，本来我可以走后门去上重点高中，但是我放弃了，因为心里明白，那样只会浪费父母更多钱而已。于是我最后也决定去那所学校就读。
我们虽然在同一所学校，但并不是同一个专业，可能因为太有缘分，我们两个班的教室离得很近。我坐在教室的最后一排，每次看到那个女孩昂着头从我面前走过时，就好像有小蛇纠缠着我一样，我发现我已经无可救药地爱上她了，时时刻刻都想着她的一颦一笑。
我想反正我已经没有什么前途了，不能上大学了，何不好好谈一次恋爱，但是我又觉得这样很对不起父母。后来，我们认识了，真的相爱了。我不知道，我是否就幸福了，有时想想自己的学业、想想父母我就觉得心烦。类似这样的事整天烦着我，让我没有办法好好听课，我到底该怎么办呢？
心理透析
男女之间的交往也属于人际交往的一部分，这种异性间的交往从小到大可分为四个发展阶段：
第一阶段：7～8岁的儿童之间的交往，这时候大家都还没有完整的男女性别概念，男女儿童在一起玩，属于两小无猜的时期，这时，双方家长也不会胡思乱想，放心地让他们在一起玩。
第二阶段：11～12岁的男生女生已经开始有了完整的男女概念，男女生之间有异性排斥的现象。这时属于分玩期，男生女生桌子上的三八线就是最好的证明。
第三阶段：15～16岁的男生女生已经开始试图突破男女之间的界限，心里面都开始有了自己的小秘密。他们希望能够与异性交往，了解异性的秘密。中学生之间的异性交往，就属于这一阶段。
第四阶段：18～19岁的男生女生已经开始采取一对一的单独交往方式，传达彼此的爱慕之情，享受两人世界的浪漫情调，并表现出强烈的排他性。怀孕的现象在这一阶段时有发生，他们之间的交往也最令父母担心。
男女之间的交往，是随着个人的生理特征、认识能力、情感能力的不断成熟与发展以及自我意识与性意识的日益觉醒而推进的。在15～16岁到21～22岁期间，是由异性接近期向男女浪漫期的过渡。在这个过渡时期，少男少女会发自内心地对异性产生好奇与兴趣，渴望与异性交往并建立某种较为亲密的人际关系。正如上文中的男孩女孩一样，从彼此身上得到了不同以往的快乐，但这仍与真正的爱情是不同的。
（1）对异性的好感心理难以控制。
对异性会产生好感是由于生理与心理两方面的作用，因此这种情感的产生是自然而然的，想通过主观意志努力进行压抑或回避都很困难。试图用压抑的方法来摆脱这种感情时容易产生更多心理困扰与不安，特别是当这种情感压制不住并不时进入自己头脑的时候。就像文中的这个男孩子一样，最后还是把初中时的好感带到了中职。
（2）发展“恋爱”关系会带来新的困扰。
因为类似这种对异性的好感很难控制，因此一些同学就会主动去寻求发展“恋爱”关系，但当他们试图发展这种关系时就会遇到许多诸如担心、紧张、焦虑、注意力不能集中、学习成绩下降等心理问题，特别是当受到来自老师、家长的压力，同学的风言风语以及这种感情与自己的期望相差太远时，错综复杂的心理冲突也会更加激烈。
从上文可以看出，这种“爱”的光临并不是一件异常的事情，因此，这个男孩子的烦恼本身就是多余的，他现在最需要做的就是如何对待这种爱情。那么，他到底该怎么做呢？
如何面对这突如其来的“爱情”？
（1）认识异性爱慕心理的意义与问题。
进入青春期之后，青少年学生的生理和心理都发生很大变化，情窦初开的男女之间由相互疏远，转化为有了一种情感的吸引，进而有彼此接近的需要，这在心理学上我们称之为“异性思慕”或“爱慕”。事实上，异性思慕是类似于中学生这样的青少年学生心理发展的一个重要阶段，是其心理发展正常的一种表现。
异性爱慕心理作为一种生理与心理发展的产物，对异性有好感的心理的产生是有一定的意义的，应该说这种感情是你未来发展健康的爱情、婚姻，组建和睦家庭的心理基础。因为这种感情可以让你学会如何去关注他人、体验别人的需要和情感。所以，当这种感情空降到你身上时，不要感觉羞耻，也不要感到惊慌，因为它是如此自然，不带一点杂质。
然而，这种情感同时也会带来诸多问题，这是由于少男少女们的社会阅历、知识水平、认识能力、生存能力等还有待发展所致。比如，有些学生将这种初期的异性思慕与吸引误以为是爱情，过早陷入情网不能自拔。更有些老师错误地将男女同学之间的友谊认为是“早恋”。其实这种情感是复杂的，它既不是严格意义上的爱情也不能说成是友情，它是一种易变的成分复杂的心理感受，谁也不知道它将滑向何方，因此你会为它而苦恼。所以，在感受这种情感所带来的美好的同时，也要理性认识它的问题，不要被一时的快乐蒙住眼睛。
（2）丢掉与异性交往中的幻想。
受完美的爱情小说和偶像剧的影响，大部分同学都希望这种感情像能够在自己的幻想中如实地发展，但现实就是现实，它只会按照自己的规律变化而不以人的意志而改变。所以，在感受这种感情的美丽之后，所要面对的就是更多的失望与焦虑，最后越来越不知所措。
其实，这种感情就如同是一潭平静的湖水，不可以乱投石子搅浑它。有些东西是不能跨越的，如果盲目跨越，只能使自己陷于污泥之中不能自拔。因此，要放下与异性交往中的太多幻想，让交往自然进行，不要盲目发展这种感情，不要认为这感情会顺利地向自己期望的方向发展，当然也不必刻意逃避它。总而言之，一切不合乎自然发展的做法，都会让人陷入一种不真实的烦恼中，要丢开那些不切实际的幻想，做好眼前该做的事，就能开始正确处理这种感情了。
（3）明确自己的主要发展任务，顺应这种感情。
恋爱的感觉像是生活的添加品，但绝对不是生活的主旋律。每个人在不同的人生发展阶段都会有不同的发展任务，如果在这一阶段错过了，说不定要花很大的气力来弥补这一错误。因此，在这里提醒大家，如果希望自己将来有一个美好的发展前途就必须时刻关注自己最主要的发展任务，不可偏离它。
对于中学生来说，什么是当前应该发展的主要任务呢？毋庸置疑，中学生应该好好地学习技能、学习交际以为将来的求职做好准备。当然，学会发展人际关系也包括与异性的关系。然而人际任务中的主要方面是学会如何与人和睦相处，巧妙地解决人际矛盾，处理好人际情感变化，而与异性建立恋爱关系则不是当前应发展的人际任务。
由此可知，当中学生面对“爱情”的来临时，应多从自身的发展任务出发，采取一种顺应的态度，既承认这种感情的客观性又防止它的扩散与变质，在顺应中学会应付、控制这种情感的发生与发展，将它留在心中的一个安全位置，这样既不会破坏它的美丽也不会妨害自身的发展。相信随着年龄的不断成长，心智的不断成熟，这种感情就再也不会成为左右着你的烦恼了！
（4）建立积极向上、健康发展的异性关系。
心理专家认为，学生时代的男生女生之间的交往不仅是正常的，而且是十分有必要的，有益于身心健康成长。青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善。这些同学的情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。那么，男女生之间该如何交往呢？
①写给男生的忠告：
a在与女生的日常交往中，既要懂得尊重、爱护对方，又要懂得自尊自爱。交往时要注意态度端正、举止大方、热情诚恳，要把彬彬有礼的感觉送给对方，而不是让对方因觉得你虚伪做作或哗众取宠而讨厌你。
b男生具有一种天生的责任，这种责任要求你们能够自觉地约束、规范自己的行为。与女生交往时应做到“发乎情，止于礼”，要以高尚的道德感来控制性冲动，不放松对自己的性约束，切忌失去道德感，任由本能摆布，轻率地处理两性关系。
c在与女孩交往的过程中，要稳重，不可过分随便。毕竟男女有别，嬉笑打闹时不可与女生拉拉扯扯。有些玩笑是不宜在女孩面前乱开的，也不要在女孩面前谈论女生感到难为情的事情。
②写给女生的忠告：
a在与男生的交往中，女生要更懂得自尊、自爱。交往中，应该不卑不亢、态度稳重、大方，令男生尊重你，不敢无礼；在服装上，既要讲究适合时尚的美，又不应过分花枝招展。言谈举止不可轻浮，不可矫揉造作，更不可卖弄风骚，或挑逗异性。要严肃对待异性的非礼行为，同时也要注意自身的失礼之举或其他不当行为。
b在与男生交往中，要注意培养自制力。事实上，小女生更易比男生动情，因此，自制力既表现为控制自己心理的能力，又表现为使自己的行为自觉服从于社会规范的能力。在培养自制力过程中应有意识地做到与异性接触时控制自己的言行举止，冷静、沉着，切忌胡言乱语。行为上，要注意与异性保持一定距离，不主动去靠近、接触异性身体；与异性谈话时的口气、称呼要有分寸，不开出格的玩笑，不谈论性问题，等等。
此外，女孩子在与男生交往时，要划清友谊与爱情的界限。女孩应该把握两者的本质区别，自觉地遵守友情道德和爱情道德，切勿混淆友谊和爱情。友谊是朋友间最值得信赖的关系，不应该有性爱的内容；爱情则是以维护婚姻和家庭为目的，具有排他性和持久性的男女之间的特殊社会关系。异性朋友可以同时有很多个，而爱人却只能有一个。
2触电的感觉是什么
正值青春期的少男少女，大都有类似小华的体验：
刚满16岁的小华，是个性格外向的女孩，但是，近段时间以来，她变得异常地沉默。原来，在上一星期的春游时，她在险峻陡峭的山崖上，当她正气喘吁吁地、艰难地向上攀登着，这时突然班上帅气的小强向她伸出了手，连扶带拉地将她拉了上去。当时，小华只知道与小强手相碰的那一瞬间，突然感到有一种触电般的感觉，她的脸顿时变得通红，心跳也加速，而且也兴奋异常，她感到既羞涩，却似乎又不愿意放开小强的手。
事后，小华就开始困惑地问自己：我这是怎么啦？我的感觉出了毛病吗？我的表现是不是很坏？她心中也暗暗叮咛自己不要胡思乱想，却又禁不住老要去回味、咀嚼那令人难忘的瞬间。于是，近段时间，她开始变得沉默寡言。
心理透析
如果你也遇到过类似小华的经历，也不必过虑，这是青春期一种特殊而又完全正常的心理体验。出现这种情况，完全是由于青少年的生理成熟而引起的性意识的萌动，它是大脑与神经系统对外界的一种反应过程。周围环境中与异性有关的声、光、色、气味、机械刺激等，被人体神经系统末梢构成的各种感受器所接纳。这些丰富多彩的刺激变为神经冲动，传入神经纤维到达反射中枢，就会引起相应的情绪变化和一系列心理和生理上的反应，这就是关于青少年“触电效应”之谜的最好的解释。
这种感觉虽然属于人的中枢神经系统的低级部位管理，但同时也是受到大脑皮层的控制和调节的。人的大脑皮层的活动通过语言和情感和既可激发、也可以抑制住低级中枢管理的性冲动。这时的你，开始注意异性，在乎同异性的接触。异性注视你的目光，偶尔间的碰撞，随意的问候，都可能使你怦然心动。这都是青少年时期一种正常的自然的现象。
理智对待触电
青少年朋友们如果遇到这种问题，切不可经常为此而分心，必须以理智来控制这一时的情绪冲动。我们知道，人是有理性和意志力的，这一点也是人与动物的根本区别。你的理智告诉你，青春期生理虽然已经在本能上成熟了，自己对异性感兴趣虽也是无可厚非的，但这一时期，由于你们的思想、心理、智力、认识能力却远未达到社会文化意义上的成熟。如果任凭自己的欲望左右，放任自己的情绪冲动，进而仿效成年男女那样去和自己感兴趣的异性谈情说爱，轻易投入对方的怀抱，那就很可能贻误自己的青春年华，荒废学业，作茧自缚，这对处于青春期的你来说，是要为此付出沉重的代价的。
当然，如果你是一个非常理性的人，能够驾驭自己的感情，克制自己的这种暂时的冲动，以平静、坦然的态度对待异性，自然而又不失分寸地与他(她)们交往，同时更专注于自己的学业，遨游于知识的海洋，那么，你将会在人生成熟的田野中采摘到丰硕的果实。
青少年朋友们，你们所在的青春世界是丰富多彩的，而两性之间的交往自然也会异常地活跃。如果你们对异性接触能够产生敏感，证明你是一个正常发育的男孩或女孩，值得庆贺值得欣慰。但要过好“触电”关，又是多么重要。其中一要科学，二要理性。理性来自科学，也来自人生追求和信仰。这两件宝贵的东西，恰恰是少男少女们正在求索与获取的。最后，祝愿你们能够用科学的理性之光去照耀自己的人生航程，最后能够成功地到达自己理想的幸福的终点。
3花季少年的单恋
单恋主要是指一方对另一方的以一厢情愿的倾慕与热爱为特点的畸形爱情。对于青少年来说，单恋是“爱情错觉”的产物，多是一场情感误会。他们错认为自己暗恋的对象对自己有情，于是，“落花无意”就变成“落花有意”，其实，这是假“双向”，真“单向”。
瑶瑶是某初中二年级的学生，她本来是一个快乐的，无忧无虑的女孩，但不知道从什么时候开始总想和异性接近，对异性的一言一行都十分关照。一次篮球赛上，比赛对方班级某男生在球场上的一举一动深深地吸引住了她。瑶瑶从那时就暗暗地喜欢上了那名不知姓名的男生。从此，她一发而不可收。上课时无心听讲，而是老在想象他在球场上的举动和情形；下课时，她总是走到那名男生的教室周围，希望那名男生能够注意到她；课外活动时，她常会不自觉地跑到球场上寻觅那名男生的身影。
直到有一次，这名男生从教室出来看见瑶瑶并对她报以微笑。从那天起，瑶瑶便更加心神不宁，无心学习，幻想有一天他们能成为朋友，并且能在一起谈心。同时，瑶瑶渐渐地不愿与同学们在一起，唯恐大家发现她心里的秘密，学习热情也开始下降。眼看着学习成绩往下滑的瑶瑶，父母很是担心，问她原因，她却不敢说，老师也找她谈过多次话，但还是没能帮她解决问题。她自己也知道初二是学习的关键期，如果基础打不好，到初三学习就会很吃力，但是她又不能自拔。对此，瑶瑶感到异常的压抑和苦闷，备受心理挫折的煎熬，但她又不知如何是好。
心理透析
事例中的瑶瑶正处于青春年华的初期，青年初期的个体在性发育方面已经成熟，并进一步意识到两性关系，身体的发育已经接近成人的水平。瑶瑶沉溺于“单恋”的情感挫折当中，这反映出了处于青春期少年的一个重要心理特征——性意识开始逐步影响他们的同伴关系，尤其是异性之间的关系。
我们知道：青春期的少男少女们，随着自己性生理的成熟，性意识的萌动，影视媒介的刺激，在你们之中会演出许多单恋的故事。处于单恋中的你们，往往把所恋的人理想化，把各种美丽的光环加在对方的头上。而事实上，自己朝思暮想的那一位，却远非想象的那么完美。青春期的“爱”多半不像成年人那样经过深思熟虑而作出的承诺，它虽来得强烈，却又去得迅速，甚至不留踪影，这只是一种爱情错觉，且不可将之当成所谓的“爱情”。
这种“爱情错觉”是指因受对方言谈举止的迷惑，或自身的各种主观体验的影响而错误地主动地涉入爱河，或因自以为某个异性对自己有意而产生的爱意绵绵的主观感受。这就是“爱情错觉”导致一厢情愿式的单恋，也就是所谓的单恋。
青少年朋友要明白：单恋是一种得不到任何回报的情感体验。患有单恋的青少年往往脱离现实生活，沉溺于自我幻想或想象的虚幻情境中难于自拔，还有的青少年，强烈地恋着对方，可是出于羞怯和自卑，不敢向对方传达爱的心意，只好把爱的种子悄悄埋藏在自己的心田，然而又被“剪不断，理还乱”的情思终日困扰着，使自己处于“单恋”的极度烦恼之中。
单恋对青少年的影响
在现实的状况中，单恋的青少年对自己内心深处的情感难以向他人诉说，这种心理上的“闭锁性”更加深了他们的苦恼，很容易产生心理障碍和心态失衡，发生情感失控，精神萎靡，注意力分散、思维迟钝、意志消沉等现象，严重的还会由于过分的单恋而丧失理智，产生变态心或精神异常，造成妄想症、抑郁症、强迫症等精神疾病。给青少年的身心健康和正常的学习、生活造成很大的影响。
青少年的单恋主要有两种情况：一种是毫无理由的“单恋”，对方毫无表示，甚至对方还不认识自己，而自己执著地爱对方，追求对方，这种恋爱，是纯粹的“单向”；另一种是自认为有“理由”的单恋，错认为对方对自己有情，于是“落花无意”变成“落花有意”，这是假“双向”，真“单向”。这也是现在青少年早熟的性心理造成的。
由于青少年心理认识尚未成熟，单恋现象也就会比较常见，且较多地出现在性格内向、敏感、富于幻想、自卑感强者身上。首先是自己爱上了对方，于是也希望得到对方的爱，在这种具有弥散作用的心理支配下，就会把对方的亲切和蔼、热情大方当做是爱的表示，并坚信不已，从而陷入单恋的深渊，而不能自拔。
现代社会中，虽然青少年的性心理成熟比较早，但是其思想、身体、人生观等各方面都还不成熟，对爱情的认识还处于朦胧状态，不懂什么是真正的爱情。青年时代正是学知识、长身体的黄金时代，如果过早地坠入“情网”，势必影响自己的学习和身体的成长。还要向她指出，中学生还没有完全成熟，他们的恋爱绝大多数都是以失败的，所以，青少年朋友们要避免自己走入人生的误区之中。
对于上述事例中的瑶瑶而言，她固然能体验到一种深刻的快乐，但她更多体验到的是情感的痛苦，因为他们无法正常地向自己所钟爱的异性诉柔情，更不能感受到对方爱意的温馨。所以，青少年朋友们要注意，一旦单恋发生在自己身上时，就要拿出十足的勇气，去克服羞怯心理和自我安慰的心理的折磨，勇敢地用心灵去撞击。如果对方有意的话，心灵闪现出共同撞击的火花，单恋则转化为“双恋”，爱的快乐就取代了爱的痛苦。如果是“落花有意，流水无情”，则应该面对现实，勇敢地抛弃幻想，用理智主宰感情进行转移，通过思想感情的转换和升华来获取心理平衡。
对何正确对待单恋？
那么青少年该如何从单恋的困扰中摆脱出来呢？正确的解决方法应该是：
（1）要给自己的“感觉”打问号。
心理学家指出：人的感觉只是人们在认识客观事物的过程中产生的一种初级的形式，它所反应的只是事物的个别属性，因此往往会对事物产生不正确的反映。产生在“感觉”基础上的“爱情”只是一种感觉感情，与真正的理性的爱情不可同日而论。从自我认识的误区中解脱出来，以便更清醒地认识自我和他人，使自己逐步成熟起来。当青少年面对这种不可能被接受或不会有回报的爱，要勇于彻底摆脱这种无意义的情感纠葛，这样对自己来说是一种最明智的选择。所以，在日常生活和学习当中，当你感觉到某一位异性同学的温情时，一定要多问个“为什么”，然后，再对此进行冷静地思考，莫要过分相信自己当时的感觉。
（2）要能够急流勇退。
青少年朋友们在日常的生活和学习当中，一旦发现自己有单恋的倾向，就应该果断地打消这种爱情上的“海市蜃楼”，尽快地摆脱自己编织的虚幻情网，借助理智的力量，获得感情上的解放。如果对对方一见钟情，爱之若狂，并且觉得对方也很爱你，但很快又发现事实并非如此，就要能够急流勇退，牢牢地握住感情的舵，尽可能减少或避免与对方的接触，克服虚荣心理和由对方冷淡而造成的自卑感。青少年朋友如果一味地追求自己单恋的对象，与人家死缠活缠，是一种很不明智的做法，你这样做也只会降低自己的人格，也只能让其他人瞧不起自己。
（3）向其他人倾吐心中的不快。
单恋之苦闷在心头愁肠百结，就会百病丛生。所以，青少年在平时当自己感到困惑或者痛苦的时候，可把单恋的经过、幻想和苦闷，向老师、家长或最知心的朋友尽情倾吐，听听他们的评说、劝慰。但是，需要注意的是，切忌逢人便讲，这样只会加重你心中的疑虑，让自己更加烦恼。
此外，要告诉青少年朋友们的是：克服单恋的最好的方法就是要拿出自己的信心和勇气，与自己心中的软弱感情做斗争。及时地移情、移境，这是摆脱单恋苦恼的有效途径。移情就是恰当地转移自己的感情；移境就是转换一个新的环境。对于陷入单恋的青少年朋友来讲，有意识地疏远或远离他所痴情的对象，改变形成单恋的环境，可以淡化暗恋对象的刺激；通过移情和移境，逐步把自己的情感和注意力转移到工作、学习、事业或他人身上，只要经过一段时间的磨砺后，自然地就会克服个人对单恋的迷惘。
4少男少女的初恋
初恋对于每个人都是美好的，是难以忘怀的。初恋，往往发生在少年期，出现在少男、少女的身边，这也是“人之初”吧！
阿慧是某中学高一的学生，长得亭亭玉立，亲戚朋友们都很喜欢她。为此她的父母从小就把我送到市少年宫学习芭蕾和主持，她便成了班主任老师的“宠儿”，只要是班上有的活动，都让阿慧主持，学校有演出，都让她挑大梁。众多的班务工作，从没都没有使她的学习受到影响，她的学习成绩在学校也是数一数二的。
一直以来，她都生活在一个让其他同学羡慕的环境当中，她也因此而感到自豪过。班上的其他男孩子都很喜欢与她交往。那天放学后，同班李竹突然从教室后面飞奔过来，递给她一封情书。阿竹是班上很文气的一个男孩子，人长得帅，篮球也打得好，是班上许多女孩倾慕的对象。当时，还没等阿慧明白过来是怎么回事后，阿竹就“飞”得没了踪影。
后来，阿慧打开后，才发现那是一封情书，从中阿慧得知，阿竹已经爱慕自己很久了，只是没有将这种感情说出来。说实话，阿慧从内心也是喜欢阿竹的。面对这突如其来的感情，阿慧显得不知所措，但是，学校中也有人谈了恋爱，看到他们成双成对地出入校园，阿慧的心动了……
就这样，阿慧和阿竹就在一起了。对阿慧来说，他根本说不出喜欢阿竹的理由，也许爱是不需要理由的吧。
阿竹很疼阿慧，也很迁就阿慧。与阿竹在一起，阿慧感到了莫名的快乐和兴奋。他们一起看书，一起吃饭，甚至在晚上，阿竹会骑着单车带着阿慧在操场上转。阿慧靠着阿竹，望着天上的星星，突然觉得自己是一个幸福的小女孩。但是，为此阿慧和阿竹的学习成绩更是一落千丈，父母很是恼火，让阿慧转学。为此，阿慧也很难过……
心理透析
初恋是人的爱情萌发的最初的部分，这多发于初中或高中的青少年阶段，是他们对爱情的初步认识。恋爱几乎是每个人都要经历的过程，也是人生要有的必修课！处于青春期的你，你与他相处时，是否有这样的感觉：当你每次总是从不经意的角度去望他(她），有意无意之间和他（她）说话，一旦他（她）离开又想找回他（她），这样的感觉就是你喜欢上他（她）了，当两个人同时拥有这样的感觉，并且走到一起，这应该就叫恋爱，而两个人第一次走在一起就是初恋。
初恋往往是纯真的，因为它是人生的第一朵绽放的鲜花，如初生的朝阳一样美好。一个身心健全的人都要经历的过程。一般初恋在青少年之间较为常见，初恋正因为纯真，因为年轻，所以两颗未经世俗污染的心在一起，感觉才是那样的纯，那样的真。怀念初恋，正是怀念那种萌动的心，那种爱的最初体验。但恋爱是最初的时候，双方感觉都是美好的！
少男少女的初恋的特征
（1）少男少女的初恋是情的“萌生”，它本身并不是爱的本身，它是单方面的、心理上的、感情上的一种爱恋，是纯洁的心理之恋。这心理之恋往往带有浓厚的幻想色彩，具有不现实性和脆弱性。对于成年人而言，它犹如一场有趣的游戏，能给人留下最亲切的回忆。
（2）歌德所说的，道德纯洁的少男少女的初恋，“永远趋向崇高的目的”。从爱情的实际意义上说，并不仅是对异性肉体的一种追求，而且在更大程度上是人类在精神上亲近的一种需要。所以说，少男少女的初恋几乎完全是一种精神需要的追求。
（3）少男少女的初恋是以异性的自然吸引为基础而产生的一种最纯洁、最真挚的一种感情。它不含有任何杂念的成分。这种爱是不自觉的，却是真诚的，感情色彩十分丰富，它不考虑各种各样社会因素，是两性之间最自然的爱恋。一般情况下，青少年的早恋是比较朦胧的，受对异性的好奇心的驱使，这种自然的爱恋的流露，是青少年所特有的。
少男少女的初恋的发展阶段
此外，心理学家又指出，青少年的初恋的发生和发展过程可以划分有两个阶段：
第一个阶段为少男少女之间相互的爱慕意识产生的阶段。在这个阶段，青少年对异性的爱是悄悄地发生，悄悄地进行，是默默地爱，或称为“暗恋”。在这个阶段里，他们喜欢观察异性同学，愿意接触异性同学，但又由于害羞，总要回避异性同学。所以便把对异性的爱深深埋藏在心底，不轻易流露。甚至直到毕业分开也不愿意向对方流露真情。
第二阶段：少男少女之间的爱慕意识就会发展到具有初恋行为的阶段。在这个阶段，少男少女双方愿意或默许发展更加亲密的异性关系。如果说第一阶段具有“单相思”的味道，第二阶段就带有“心心相印”的意思。在这处阶段，青少年男女之间就不再是青梅竹马的“两小无猜”的关系了。调查指出：在小学高年级和初中低年级的学生当中，已有人开始不满足于同性朋友的友谊了，他们就开始渴望和追求得到异性朋友之间的友谊了。
初恋是青少年走向成熟的一个标志。心理学家说，一般在12岁到14岁学生开始步入青年期，这是学生性的成熟期。第二性征出现促使了学生的心理巨变，寻求友谊和接近异性的欲望在萌芽、在发展，应该说是可喜可贺之事。从这种情况下，花季少年的初恋也就是很自然的事情。
如何对待初恋？
青少年朋友们要知道，当突如其来的爱情来临的时候，不能片面地看待爱情，不应只认为爱情只有欢乐和喜悦。爱情还包含着严肃的道德与责任，而你们现在各方面正处于成长阶段，是承担不了这些义务和责任的。所以，对待这突如其来的爱情，要用理智来约束自己和克制自己。如果心中已经有恋情的萌芽，要把它珍藏在心底，到需要的时刻才让它萌发。这样，才能让生命中的爱情之花开得更艳。
初恋虽然是少男少女心理发展的必然，但是，青少年朋友要明白：青少年时期个人是长身心，增知识的大好时期，如果将过多的心思用在恋爱方面，会使自己得不偿失，是不可取的。当然，也不是说要严格限制青少年与异性的交往，相反倒是要鼓励青少年大胆地去与异性进行正常地交往，同异性同学进行广泛的交往，就可以冲淡自己对异性的种种神秘感，从而使自己的身心得到发展。
从一定意义上说，早恋是由于青少年好奇心的结果。他们的探秘心理与求知欲，使他们很想尝试一下自己从未接触过的事物。
5花季少年热恋的心理
德国作家歌德就说过：“青年男子哪个不善钟情？妙龄少女谁又不善怀春？”这句话道出了青少年之间对异性的爱慕是极为正常的一种心理现象，是每个精神发育正常的青少年都会有的这种感情的自然流露。那么，青少年之间热恋的心理特征又是如何的呢？且听小欢的陈述……
我和高阳是在初三时开始谈恋爱的，高阳是个帅气的男孩子，很细心，也是很多女孩子爱慕的那种对象。后来，到高中时，我们没在同一个学校，这对我们来说是不幸的，但这并没有影响我们之间的感情。相反，天天不能见面，我们比以前更加珍爱对方了，每当星期天，他都跑到学校来看我，有时我也时常到他学校去找他。但是，毕竟不是每天都能见面，只要哪天见不到他，我的心理就很郁闷和烦躁……
心理透析
心理学家指出：热恋，也是青少年性心理发展的一个重要的表现，也是青少年恋爱成功与婚姻美满的性心理基础。当青年男女之间的恋爱进行到一定状态后，异性双方就会产生一种相互美化、相互吸引，双方都感到顺眼，舒服，所以“情人眼里出西施”。这时就很容易出现“期待效应”，即将自己所希望出现的特征赋予对方，所谓“月移云影动，疑是玉人来”。把自然景物和周围环境都打上了爱情的印记。热恋中的青年男女的心理特征表现在以下几个方面：
热恋中的男女的情绪变化都很大，热可以达到白热化，冷则骤降至冰点。高兴时手舞足蹈，笑逐颜开，懊恼时垂头丧气，无精打采。这种大起大落的情绪变化有时会给青少年的身心健康带来不良影响。所以，青少年自己要通过加强自身修养，不断进行自我完善，减少热恋中的情绪波动。
花季少年热恋的心理特征
一般情况下，热恋中的青少年的认识活动的范围会缩小，理智分析能力也会受到抑制，习惯行为也会受到相应的破坏，此时发生的许多事情与平时可能完全不同。同时由于控制自己的能力减弱，往往不能约束自己的行为，不能正确评价自己行为的意义和后果，因而可能导致婚前性行为的发生。
热恋中男女之间的言辞含蓄而富有诗意，行为隐蔽而富有德行，言谈、举止、目光、表情、行为都体现出一个“爱”字；特别是女孩子会对意中人专一追求，体现出忠贞不渝的心理特点。热恋中的他们根本不允许第三者介入，很容易“吃醋”。
在热恋中，青春期的女孩在与自己倾慕的对象交往的过程中，感情体验会尤其丰富，个人的表现也会更加细腻，并会开始用“美”来塑造自己，尽量使自己在异性面前表现出文静
春期的女孩在与异性的交往过程中，感情体验是相当丰富的，表现得也极为细腻，他会对自己所钟情的对象倾注于其全部的感情，喜欢对方的一切，并将其视为自己的一部分。
再者，热恋中的青年男女也会表现出冲动的心理特征。处于热恋中的青年男女，认识活动范围往往会因对异性的专注而缩小，理智分析能力也会受到抑制，习惯行为受到破坏，此时发生的许多事情与平时可以完全不同。同时由于控制自己的能力减弱，往往不能约束自己的行为，不能正确评价自己行动的意义与后果，因而可能导致婚前性行为、未婚先孕，甚至做出违法乱纪的事情来。
青少年该怎么对待热恋？
青春期的男女双方可以通过恋爱，从对方那里取长补短，来提高自己的智力活动水平。同时异性之间的情感交流，可以让人感到温暖，达到心理上的平衡。正常的异性交往能给双方造成一个发展各自优点的最佳环境，男女生都想成为异性注目和欢迎的人，都会极力地改变自己、完善自己，这是自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，对克服自己的缺点和弱点是一个难得的促进机会。
但是处于热恋中的男女，其情绪变化极大，活动的范围也会相应地缩小，要知道，爱情虽然是专一的，友谊却是共融的，所以，热恋中的青少年要尊重对方的人格，允许对方保持正常的人际交往。
同时，为了避免自己的冲动造成无法挽回的恶果，处在热恋中的青少年男女应该互相尊重，自我尊重，保持爱情的纯正和贞洁。如果对方失去理智，提出非分要求时，另一方要勇于启齿，及时提醒，把激情有意识地引到理想、学业、未来等广阔的领域中去，或者借助其他有益身心健康的活动来陶冶情操，使性冲动得以升华。
《爱的艺术》中有这样一句话：“人必须竭尽全力促成自己完善的人格，形成创造性的心理倾向，否则他追求爱的种种努力注定要付之东流。”青少年的恋爱状况是其人格特征的反映，也可以促进青少年人格的成熟。青少年恋爱中出现的种种问题，往往并不是恋爱本身带来的，而是恋爱者自身素质、人格成熟状况引起的。所以，处于热恋中的青少年男女对恋爱要有一个正确的心理认识，爱情是性爱和美感、道德感、理智感的完美统一，是人类歌颂的永恒的主题，只有充满对爱情的正确向往，才会在热恋的时候约束自己，避免自己犯下不可弥补的错误，才能使自己有个美好的未来。
对于上述事例中的小欢来说，她与高阳正处于热恋的状态，在这样的状态下，她会很容易将自然景物和周围的环境都打上爱情的印记。而这种直觉性的恋爱可能会使她在平时的学习中心猿意马，注意力不集中，容易出现差错，所以处于恋爱期的青年男女应注意控制情绪，利用爱情的强大动力，相互帮助，共同提高。
对于处于青春期的女孩来说，一定要珍重爱护自己，千万不要认为迟早要有那么“灿烂的一刻”，便轻易地投入男孩的怀抱，这对于己，对他，对于下一代都有危害，因为少女过多、过早地吸收异性蛋白质(精液)，不但不能产生精子抗体，反而会使外貌过早衰老，使少女对外反应敏感度明显迟钝。更不幸的是，过早怀孕，乱吃药，打胎，刮宫，会严重损害少女的身心健康，甚至危及生命。所以，女孩一定要学会保护自己。只有这样，才能为自己采摘到未来幸福的果实。
6花季少年的师生恋
随着年龄的增长，情窦初开的少男少女会对异性产生美好的感情，其中不少的青少年，其爱慕思念的对象会指向比自己年长的异性，尤其是老师，这在心理学上称为“牛犊恋”。且听一位花季少年的陈述……
小白是某校高中一年级的学生，她本来是个活泼的孩子，但是近来却处于困惑之中难以自拔。
原来，小白是一位偏科的学生，她特别喜欢上语文课，对英语课则是很反感。每当英语老师走上讲对台，说一句我听不懂的英语时，她就会感到困乏，很想睡觉，一学期下来，她的英语考试成绩特别地差。但是，在第二学期的时候，他万万没有想到，他的英语老师调走了，任小白英语课的是一位英俊潇洒的男老师，讲起课来既风趣又有内涵，着实令小白很着迷，从这以后，她就暗自下决心，一定要把英语学好，因此，每当上英语课，她都聚精会神地听着，有时还不时地望着老师英俊的面孔，令她激动不已。
哪一天，如果没看到英语老师，她的心情就会变得异常地烦躁，每日见到英语老师，是她一天当中最兴奋的事情。
心理透析
在进入青春期后，很多同学由于生理和心理上的一系列的变化，就会羞于同异性交往。不知道你是否有这种感受？这时候的青春期是男女相对隔绝的时期，像你一样的男孩和女孩都在各自的群体中养成了符合自己性别的气质特征，如男孩的豪爽、勇敢、粗犷，女孩的温柔、文静和细致等等。而这些互补性的性格特征，又形成了日后男女之间互相吸引和爱慕的基础，以至发展到长大成人后的完美结合。
首先，恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，当然，这也会对他们的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着你们，所以，渴望理解与帮助。环顾周围你们发现，与他们朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了你们的心灵，成为崇拜的偶像。
“恋师情结”的特点
这些年长的异性老师比他们的同龄异性同学更为成熟也更具有吸引力。当然，同样的情况当然也会出现在男孩身上，他们也会在心底“暗恋”着那些温柔、和善、年轻的女教师。少男少女出现的“恋师情结”一般具有以下四个特点：
（1）有闭锁心理。
具有“恋师情结”者大多具有闭锁心理和自责心理，他们极少向父母、师长或同伴吐露内心的这种隐秘。由于传统的伦理观念和社会舆论，人们对于年龄、能力、社会地位悬殊较大的恋情，通常采取不接纳态度，这种无形的压力迫使许多高中生将自己的情感深藏心底，或是通过日记独自倾诉和品味，表现出严重的闭锁心理。因此，结果就是发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋。这种理智与情感、幻想与现实、冲动与压抑的激烈思想斗争，常常搅得他们焦虑不安，对高中生正常的学习生活以及心理健康都会有一定的负面影响。如果他们暗恋的老师成了家，这种感情则会使他们深感责备，把自己看做是破坏别人家庭的“第三者”，从伦理道德上责备自己。
（2）具有一定积极的潜在动力。
从心理学的深层来分析，高中生这种对异性教师的钟情与“英雄崇拜”，实质上是他们内心自我完善动机的自然流露，他们常常产生一种自我完善的迫切意向，表现出较高的进取心和行动的积极化，具有一定积极的潜在动力作用。例如，有的学生希望将来报考师范院校，伴随自己钟情的老师终身从事教育事业；有的学生在学习中迸发出饱满的热情，力求取得优异成绩，以引起这些老师对自己的好感和注意。
（3）绝大多数“恋师情结”没有结果。
“恋师情结”多是一种精神上的单相思，被倾慕的教师通常并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以，随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。随着年龄的增长，许多青少年开始能够比较理智地判断自己与对方在各方面巨大的甚至是不可逾越的差距。因此，随着时间的流逝，他们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐冷却消退。
（4）女孩多发于男孩。
心理学家认为，“恋师情结”一般以处于青春萌动期的少女居多。这可能是由于青春期的女孩对情感的要求比较深刻和细腻，有高度的情绪易感性，渴望被人理解和保护有关。而且，这种情感的发生以内向型的中学生居多，尤其是那些社会适应不良，缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的青少年较易发生。
如何应对“恋师情结”？
当然，像你们这种恋师情结的出现还有很多具体的原因，据我的了解可以把它归为三种：
（1）一些青少年由于生理成熟产生强烈的“成人意识”，特别是女孩子这种意识过为明显。所以，他们把目标锁定异性教师为恋爱对象。
女孩子在16岁左右就达到了性成熟的最高峰。当一些自我意识较强的女生意识到自己的身体形态与大人无异时，就会产生一种错觉，认为自己已经成熟了，因而产生超乎寻常的强烈的成人意识。这时候的她们不仅想与异性恋爱，而且在选择恋爱对象时，还会选择一些成年的异性，因为她们认为这可能是她们骄傲的地方。可见，“成人意识”，是导致青少年“暗恋”异性教师的心理原因之一。
（2）一些青少年由于性意识有了很大的发展，而处于“牛犊恋期”，所以会对异性教师产生了过分的依恋。
在师生交往中，难免会出现学生依赖老师的情况。而“依恋需要”是一个人的基本社会需要之一，就是老师们这自然而发的柔情和温馨，便会引起学生意想不到的积极的情感反应。美国心理学家赫洛克把进入性萌发期的青少年，对某一特定年长异性倾心和爱慕的情感，形象称为“牛犊恋”——“像小牛恋母牛似的倾倒于所向往的年长异性的一举一动，对所向往的年长异性想入非非。”此是导致其“暗恋”异性教师的又一心理原因。
高中生的“恋师情结”即是牛犊恋的一种表现形式，琼瑶、茨威格等中外作家的文学作品及影视作品中对这种现象时有描写。
（3）一些青少年对异性老师的某些内在品质盲目地敬仰由此产生爱慕之情。
青少年虽然各个方面都发展迅速，但是还是没有在心理上达到成熟的程度。他们的想法往往会是幼稚和一厢情愿的。他们喜欢老师，并不是老师有多漂亮、有多帅，更不是老师多么有钱，而是因为这个教师有良好的内在品质。很多女生正是被异性教师的学识、能力和品德等内在气质所深深地吸引，才产生了对异性教师的爱慕之情。
像小白的困惑，其实都是青春期惹的祸，性意识的萌发是最根本的原因。由于他的异性老师身上优点更为突出，有成熟的人格和成功的事业，如果再加上英俊潇洒，那绝对会成为他暗暗爱慕的对象。这种心理是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，势必影响正常的学习和生活，甚至还可能影响你一生的美好前程。因为师生恋是很难有好结果的。一是那常常是你的单相思，即使你爱得死去活来，但老师一点不知道，就是知道了也不会认可；其次，老师们多数都已进入恋爱阶段，有自己的意中人，还有的已成家，有自己的配偶。
你们青少年男女正常的异性交往则对性心理的发育起着至关重要的作用。如果与多个异性老师保持师生关系，就能更客观地看待对方，也能通过比较来明白异性真正的优点是什么。这样的少年男女，心态比较平和，内心充实，精神生活比较丰富，不太容易钻牛角尖。反之，性格内向，朋友较少或根本没有朋友的人，容易陷入对某个特定对象的情感之中，而且易走极端，不容易从情感漩涡中走出来。
有恋师情结的青少年必须要从现在开始调节自己的性心理。首先应想到，老师再优秀，但毕竟是老师，大多与自己是两代人；
其次，还应明白，自己看到的毕竟只是老师的一面，对老师的全部并不了解，就如我们崇拜许多明星，我们只看到他们的才华，但人品如何，有没有劣迹，无法知道。有很多像你一样的女孩曾这样说：“我曾经狂热地暗恋物理老师，把他看得十全十美，但自从有一次，无意间看到他买菜时为一毛钱和小贩争执得唾沫飞溅，甚至说话粗鲁，顿时，心目中高大的形象轰然坍塌。”许多男女孩子常常把爱恋的对象加以美化，这是心理误差，也是不成熟的标志。
