孔子曰：“学而时习之，不亦说乎。”古人也说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这足以说明，学习是一件快乐的事情。
其实，对于刚刚接触学习的孩子来说，外界环境就像一个充满了新鲜感的学习天地，他们总会很快乐地接触、探索一些新鲜事物。当他第一次在空白的纸上写下自己的名字时，当他第一次可以自主阅读故事书时，当他第一次算对一道数学题时，当他第一次被老师在全班表扬时，当他第一次考了满分时……他们都会感到快乐。
然而，不知从什么时候开始，孩子感觉不到学习的快乐了，看到“学习”这两个字就头疼，甚至想尽一切办法来逃避上课和写作业。
两个女孩结伴回家，其中一个女孩说：“我真想大病一场。”
另一个女孩先是一愣，然后问道：“为什么？”
“我每天除了要做老师布置的作业之外，还要做我妈给我买的练习册。周末的时候，我还要上各种补习班，根本没有玩的时间。如果能得场大病，我就能好好休息休息了，再也不用每天面对学习了。”
“让你这么一说，我也想大病一场。”
孩子每天都忙碌在学习中，除了学习，还是学习，又怎能感到快乐呢？当孩子感觉不到快乐的时候，即使学习内容再简单、再有趣，在他看来也是索然无味的。而且，如果孩子长期被动学习，学习就会变成他的一种负担，甚至会导致他滋生厌学情绪。
我们要想让孩子感受到学习是一件快乐的事情，不妨从以下几个方面入手。
千万不要压迫孩子学习
教育家陶行知在一次作报告的过程中，把一只母鸡放在了讲台上，并说：“它已经3天没有吃东西了，现在，你们看我怎么喂它。”
说着，他抓住母鸡的翅膀强迫它吃米，结果母鸡不吃。他说：“看来，我还要加压。”于是，他按住母鸡的头，使劲让它吃米，结果母鸡还是不吃。他继续说：“这种方法行不通，还是换个方法吧！”说着，他放开了母鸡，捋捋它的羽毛，摸摸它的头。慢慢地，母鸡安静了下来，当它发现前面有米时，急忙冲上去把米吃光了。
看到这里，我们是否有所感触和启发呢？是的，就像起初喂母鸡吃米一样，一些父母总是压迫孩子学习，结果孩子觉得学习是一件非常枯燥无味的事情，即使按照父母的意愿乖乖地坐到书桌前学习了，他的学习效率也会很低。可以说，学习本来是人世间最大的乐事，却在我们的压迫下变质了。
所以，我们千万不要压迫孩子学习，不要对他的期望值过高，不要给他设定过高的目标，更不要过多地向他强调分数、升学等问题，而是让他把学习当成自己的事情，让他自己安排学习内容，让他在学习中体验到喜悦感、成就感。
主动询问孩子在学校过得是否快乐
在生活中，我们经常看到这样的场景：孩子放学回到家，书包还没放好，父母就开始询问：“今天在学校都学到了什么？都学会了吗？”如果我们总是追问孩子在学校的学习情况，很容易让他对学校和学习产生厌烦心理。
相反，如果我们不问这些，而是问他：“今天在学校有什么有趣的事情吗？”那么，孩子就会回忆在学校发生的一些趣事，而这些点点滴滴的快乐很可能会让他爱上学校和学习。不仅如此，孩子所讲述的趣事中很有可能会涵盖自己的学习状况，我们也能从中了解他的学习积极性是否高涨，从而作出正确引导。
所以，我们要主动询问孩子在学校过得是否快乐。当然，这并不代表我们不关注孩子的学习状况，而是换一种方式更全面地关注他。
激发孩子对学习的新鲜感
孩子只有对学习保持一种新鲜感，才不会觉得学习很乏味，才会感受到快乐，从而爱上学习。所以，我们要想办法激发孩子对学习的新鲜感。
比如，当孩子准备学习珠算的时候，我们就可以对他说：“珠算是一种伟大的计算方法，至今已经有2000多年的历史了，可以锻炼你的思维能力，还可以让你的手脑配合得越来越协调。”如此一来，孩子就会带着神秘感和神圣感去学习珠算，自然不会感到学习是一件枯燥的事情。
帮助孩子调整学习状态
当我们发现孩子学习得不快乐时，帮助他调整学习状态。此时，我们可以与孩子一起寻找快乐，陪他玩他喜欢的游戏，做他喜欢的事情，聊他感兴趣的话题……当孩子的精神状态有了好转之后，对学习就不会那么排斥和厌烦了，就会以比较饱满的热情投入到学习中，学习效率才能提高。
