记忆是一切智力活动的基础，记忆力好也是孩子能否取得良好学习效果的关键条件之一。事实上，每个孩子都具有非常强大的记忆力。据科学家研究表明：一个正常人的记忆容量相当于5亿本书的知识总量，一个人一生能储存一千万亿个信息单位。
几年前，媒体曾报道过一个名叫公丕军的6岁男孩。他的记忆力令人称奇，能够背诵整本《新华字典》，不仅能说出每个字的读音和字意，还可以把同音字按字典上的顺序写出来。
为了验证公丕军的“本领”，记者从《新华字典》中找出两个生僻字“饕餮”，告诉他读音是“tāo tiè”。结果，他不仅写出了这两个字，还解释了词语的意思是凶恶、贪婪。
据公丕军的爸爸介绍，在他4岁那年，爸爸带他到街上买字画，他好奇地问字画上的字怎么念，爸爸就告诉了他，他就自语了几遍，到了晚上临睡前，他竟然准确地背诵了出来。后来，爸爸就买了一些字画教他识字，他都能轻松地记住。爸爸发现他的记忆能力和模仿能力很强，便买来一本《新华字典》。没想到，他只用了11个月的时间，就神奇般地把字典上的所有汉字都背过了。
虽然公丕军是个特例，但可以说明一个人的记忆能力是非常强大的。对于小学阶段的孩子而言，他正处于记忆力最好、求知欲最旺盛的时期。只要我们采用正确的方法开发孩子的记忆潜能，帮助他有效提升记忆力，他也可以像公丕军一样成为“记忆神童”。
消除孩子对记忆内容的恐惧感
面对较多、较难的记忆内容，大部分孩子都有畏惧心理，觉得自己没有能力背诵过。所以，他们的大脑就会发出抵触记忆的信号，从而造成精神不集中，进而降低记忆效率。相反，如果孩子在放松的状态下去记忆，就会提高记忆效率。
因此，我们要消除孩子对记忆内容的恐惧感，让他有强大的自信心。如此一来，孩子的“大脑储存功能”就会得到充分利用，他的记忆效率就会有所提升，从而形成良性循环，使记忆力越来越强。
引导孩子运用多个感官进行记忆
有位心理学家曾经做过这样一个实验：
用3种不同的方法让3组同学记忆一幅画的内容。对于第一组同学，他只告诉他们画上的内容，却不给他们看画；对于第二组同学，他只给他们看画，却未告诉他们画上的内容；对于第三组同学，他一边给他们看画，一边讲述画上的内容。
一段时间之后，这位心理学家分别问这3组同学记住了画上的多少内容。结果，第一组同学只记住了60%的内容，第二组同学记住了70%，第三组同学记住了86%。
由此可见，只听不看的孩子记住的内容最少，只看不听的孩子记住的内容稍多一些，又听又看的孩子记住的内容最多。这充分说明了，当孩子运用多个感官进行记忆时，有助于提高记忆效率。正如《弟子规》中讲到的：“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”
因此，在开发孩子记忆力的过程中，我们要引导他充分发挥感觉器官的作用，运用多个感官进行记忆。比如，孩子在记忆英语单词的时候，就可以让孩子用眼睛看单词，大声把单词读出来，用手把单词拼写出来，那么耳朵就会听进去，心也就记住了。
提醒孩子及时复习知识
即便是记忆力再好的孩子，也几乎不可能一次性记住某项内容之后就一辈子不忘了，肯定不可避免地会出现遗忘现象。所以，复习已学的知识是非常必要的。
德国著名心理学家艾宾浩斯，绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。我们可以从中得知，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，遗忘率分别是42%、56%、66%；2天至31天的遗忘率就会稳定在72%～79%之间。
也就是说，复习的最佳时间段是记忆后的1小时至24小时之间，最晚不要超过2天。只要孩子每隔一段时间就复习一遍，并达到一定的复习次数，就能实现永久记忆。
另外，记忆的黄金时间段是睡前和醒后。所以，我们要提醒孩子利用睡前的一段时间，主要复习白天或以前学过的内容；利用醒后的一段时间，记忆新内容或再复习一遍前一天晚上的内容。只要孩子能够利用这两个最佳时间段记忆，就能收到事半功倍的效果。
帮助孩子安排记忆内容的顺序
加拿大的一位学者曾做个一项实验，绘制出了关于记忆的“U”形图，被称为“系列位置曲线”。也就是说，人们最容易记住的是记忆内容的开端和结尾。
对此，我们可以根据记忆内容的重要程度、难易程度等，帮助孩子安排记忆内容的前后顺序。比如，孩子需要记忆20个英语单词，我们就可以帮助他把那些比较难记的单词放在开头和结尾记忆，把比较容易记忆的单词放在中间，这样一来就有可能达到最佳记忆的效果。
