法国教育家卢梭曾经指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”的确，如果我们没有启发孩子的学习兴趣，就教给他学习方法，恐怕很难收到良好的学习效果。
我们常说：“兴趣是最好的老师。”孩子在学习的过程中，同样需要“兴趣”这个特殊的导师。在兴趣的驱使下，孩子会自动自发地学习，会感到学习是一件快乐的事情，所得到的收获往往也能达到最大化。
然而，有的孩子一提到学习，就表现出痛苦的样子；有的孩子上课没精神，下课闹得欢；有的孩子用应付、蒙混的态度对待作业，甚至照抄同学的作业……这种种现象都在告诉我们，孩子对学习缺乏兴趣。
作为父母，我们要做的不是抱怨孩子不爱学习，而是要想办法激发他的学习兴趣，让他化被动学习为主动学习，从而为他今后的学习生涯打下良好的基础。
学会吊孩子学习的“胃口”
小泽上三年级了，但是对学习语文一直没有兴趣。妈妈对此有些发愁，便想办法激发他学习语文的兴趣。
有一次，妈妈买了一本《窗边的小豆豆》。当妈妈认真看这本书的时候，经常会被小豆豆的故事逗得大笑起来。小泽觉得很奇怪，禁不住问道：“妈妈，您在看什么书呢？”
妈妈心想：这正好是一个机会，先吊足他的“胃口”，然后再视情况而定。于是，妈妈故意没理会小泽，还是津津有味地看书。
小泽的好奇心被激发了出来，他跑到妈妈身边，把书抢了过来，说：“我倒要看看这到底是什么书，能让您如此高兴。”
妈妈急忙说：“这么好看的书，我还没看完呢，你怎么说拿走就拿走呢？”
“我先看，等我上学去了，您再看。”说完，他就跑到书桌前好奇地看了起来，很快就被书中的内容吸引了。
渐渐地，小泽喜欢上了阅读。在不知不觉中，他的语文成绩有了明显提高。由于他尝到了进步的“甜头”，所以对学习语文产生了兴趣。
对于小学阶段的孩子来说，他正处于好奇心和逆反心理极强的时期，对任何新鲜的事物都充满好奇心，越是被禁止的，或越是具有“挑战性”、“冒险性”的事情，他就越想去尝试。
我们正好可以抓住孩子的这一心理特征，通过“吊胃口”的方式，让他把学习当成是一种乐趣，进而变“要孩子学”为“孩子要学”。不过，我们所说的话、所做的事一定要引起孩子的兴趣，并符合他的认知水平，否则只会使他对学习产生反感。
为孩子制造对学习的“空腹状态”
有人说：“教育的最大牵动力就在于‘不满足’。”这句话说得不无道理，人们正是由于不满足，才会努力去获取新知识，去探索新鲜事物。
然而，很多父母却经常带着孩子奔波于各种补习班、兴趣班之间，让他整日忙碌于学习之中，结果使孩子很难享受到学习的兴趣。这就如同我们在“饱腹状态”下，对任何丰盛美味的食物都不会产生食欲一样。
因此，我们要为孩子制造对学习的“空腹状态”。比如，不要一下子给他买好多本课外书，而是只买一两本，一来可以防止他出现“一本没看完，就想看其他几本”的情况，二来也可以吊吊他的“胃口”，让他始终保持对阅读的渴望，从而形成良性循环；适时并适量地给孩子增加新鲜感的学习内容，从而使他持续保持对学习的“热度”……孩子一旦对学习有了一种“空腹状态”，就会自动自发地学习了。
借助游戏激发孩子的学习兴趣
对于年龄小的孩子，我们可以采用“寓教于乐”的教育方式，把游戏和学习巧妙地结合在一起，从而激发他的学习兴趣。
比如，我们可以和孩子玩过家家的游戏，开一些诸如“书店”、“水果店”之类的小店，在买卖的过程中让他熟练掌握加、减、乘、除的基本方法；和孩子玩“触摸身体”游戏，我们发号指令，孩子一边做动作一边说身体各部分的英文名称，如我们说“Touch your mouth”，孩子就一边指着嘴巴，一边说“This is my mouth”……这样一来，孩子就可以在游戏中找到学习的乐趣了。
慎用奖励激发孩子的学习兴趣
用奖励的方式激发孩子的学习兴趣确实可以取得不错的效果。但是，如果奖励运用得不当，很可能会适得其反。
如今，很多父母习惯用物质奖励促使孩子学习，如常常对孩子说：“只要你好好学习，你要什么，我就给你买什么。”慢慢地，孩子很可能会为了得到物质奖励而学习，这就扭曲了他学习的目的。而且，当物质奖励对他失去吸引力的时候，其作用也就大打折扣或不存在了。
因此，我们应该增加对孩子精神层面的奖励，逐渐减少或尽量不用物质奖励。比如，当孩子学习取得进步的时候，我们可以及时给予肯定、赏识，或者给他一个灿烂的微笑、温暖的拥抱等；也可以给他奖励一本书、学习用品、体育用品等，或者是带他外出游玩……这样做，既可以激发孩子的学习兴趣，又不会产生副作用。
