“让我们看着正确的方向，朝着至高无上的目标大步迈进，充分发挥上帝赐予我们的才能，而且要活到老，学到老。”
———贝多芬
学习是一种改善生存能力的表现，这也是每个出色雇员的一种出于本能的特征。你天资聪颖，别人的天资也并不见得比你差。他人在不断地学习，而你却止步不前，到最后，你必然会落后于人。很显然，在当今的社会，落后就是被动，落后就意味着被淘汰。同时也就意味着你的生存能力正在一步步地降低。随着社会科技的不断进步，如果你止步不前，不愿学习，你将永远生活在社会的最底层，你会一直地做着那些最机械的、最单调、最简单的重复性工作，而那些科技含量高的、技术性较强的工作则因为你的无法胜任而与你无缘。这同时也就意味着你的升迁、加薪是一个遥遥无期的梦想———因为像你这样低水平的人才，根本不可能得到任何上司的重视。
施瓦伯出生在美国乡村，只受过很少的学校教育。15岁那年，家中一贫如洗的他就到一个山村做了马夫。3 年后，他来到钢铁大王卡耐基所属的一个建筑工地打工。一踏进建筑工地，施瓦伯就抱定了要做最优秀员工的决心。当其他人在抱怨工作辛苦、薪水低而怠工的时候，施瓦伯却默默地积累着工作经验，并自学建筑知识。
一天晚上，同伴们在闲聊，惟独施瓦伯躲在角落里看书。那天恰巧公司经理到工地检查工作，经理看了看施瓦伯手中的书，又翻看了一下他的笔记本，什么也没说就走了。第二天，公司经理把施瓦伯叫到办公室，问：“你学那些东西干什么？”施瓦伯说：“我想我们公司并不缺少打工者，缺少的是既有工作经验又有专业知识的技术人员或管理者，对吗？”经理点了点头。不久，施瓦伯就被升任为技师。
随后，施瓦伯又一步步升到了总工程师的职位上。25岁那年，施瓦伯又当上了这家建筑公司的总经理。再后来，施瓦伯被卡耐基任命为钢铁公司的董事长。
在施瓦伯还没有升职之前，打工者中曾有人讽刺、挖苦施瓦伯，他回答说：“我不光是为老板打工，更不单纯为了赚钱，我是在为自己的梦想打工，为自己的远大前途打工。我们只能在业绩中提升自己。我要使自己工作所产生的价值远远超过所得的薪水，只有这样我才能得到重用，才能获得机遇！”
要是没有终生学习的心态，不能追寻各个领域的新知以及创造力，你将丧失自己的生存能力。维系成功的不二法门在于终生学习，在新的领域不断探寻、适应以及成长。
面对信息爆炸的知识经济时代，比尔·盖茨希望微软的员工在自己头上随时都接通“天线”，广泛接收来自各个领域的信息和知识。因为只有这样，才能拓宽员工的视野，才能培养出良好的市场反馈能力。在比尔·盖茨看来，学习能力就是一种工作能力。一个不善于学习的人，一个不知道自己该学习什么的人，往往工作能力也不怎么样。
曾经有这样一些员工，他们刚到微软时，表现特别优秀，但没过多久，就变得平庸起来。这简直不可思议！人事部门经过调查后，发现他们竟然不继续，依然停留在原先的水准上。逆水行舟，不进则退啊！
曾经有两个优秀的女学生，她们是娜莎和西蒙。西蒙毕业后应聘进入微软作程序员。不甚如意的同班同学娜莎，虽然也去参加过微软的招聘，但因“不够敬业”没被录用。每次看见西蒙上下班，娜莎就痛骂微软人事主管不长眼睛。但是原本在技能上远不及娜莎的西蒙，由于有微软较好的工作和学习环境，使其能近距离地耳儒目染到业内最尖端的编程方式和方法，加上她自身的努力，几年后便成了微软程序设计组的干将，并成为微软公司众多百万富翁中的一员。娜莎终于不再讥讽西蒙，因为长久地怨天尤人，使她由一时的怀才不遇变为真正的外强中干，她实际的水准已经远远落在西蒙的后面了。
她们两人的经历告诉我们：不断学习正是一种寻求工作能力持续增长的积极表现。从成功到卓越，也就那么一步之遥，而这一步的推动力正来自你的不断学习。学习能力的强与否，将决定你的人生发展是否具有可持续性。因此，要想成为出色的员工，千万不要停下你那学习的步伐，它会引领你奔向成功，走向辉煌，即使不是现在。
在很久以前，有一位徒弟要告别教他 10 年的师父，独自下山闯荡江湖，师父说：“孩子，你从未下山独闯过江湖，此一去你靠什么立足武林呢？”徒弟说：“靠师傅传授的本领。”师父摇头：“山外有山，天外有天，你将会遇到比你的本领高得多的对手。”徒弟又说：“靠师父赠我的神奇武器。”师父又摇了摇头：“兵器靠人力所为，岂能作为立身之本。”师父说到这里，对徒弟语重心长地说道；“孩子，要立身天下，最重要的是有一个善于学习的头脑，要注意学习天下最新最有效的知识和经验，这才是你身上背负的最有价值的东西。”
当今世界是信息时代，每天出版图书、报刊及科学发明创造成千上万，而你不可能一劳永逸，以不变的职业知识结构，去应付万变的职业生活现实。知识就像牛奶一样有保鲜期，如果你不能不断的更新知识，那你的职业生涯就会快速衰落。当你停止学习时，你就停止了成长。
有一则寓言在职场中颇为流行———草原的夜幕下，一头狮子在沉思：当明天的太阳升起，我要拼命地奔跑，追上跑得最快的那只羚羊。与此同时，一只羚羊也在琢磨：当明天的太阳升起，我要拼命地奔跑，逃脱跑得最快的那只狮子的追赶。越来越多的员工如同奔跑的“狮子”和“羚羊”，一种对自己原有的知识结构、知识层次不满意而产生的彻骨的危机感，促使他们走进课堂“充电”“加油”。
