复述既是一个锻炼记忆的过程，也是一个再加工的过程。在这个过程中，孩子的记忆力、思考力和表达力都能得到很好的锻炼。
昊昊自从断了母乳以后，身体一直不好，动不动就感冒。他一周岁的时候，身高80厘米，个子算高的，但体重才9.5公斤，比较瘦。经常生病的孩子体质相对较弱，但他的头脑还是比较聪明的。大约在他十个月的时候，他说出了第一个字“是”（广东话发音为hɑi），最早会发的音是“爸”，而不是“妈”；满一岁的时候，他已经会说广东话的妈妈、爸爸、街街、拜拜，能认出各种不同的车辆，能认出不同画面上的小鸟，会做你好、虫虫飞、拜拜、拍拍手等动作，会指认爸爸、妈妈、外婆和小阿姨；在一岁零五个月的时候，他已经能说出主要家庭成员的称呼，会模仿汽车、轮船的鸣声；一岁零十个月的时候，他能跟着大人数出1-10的数字，能说出爸爸、妈妈、外公、外婆、哥哥、姐姐、阿姨、叔叔等称呼，能认出图片中的车、船等各种交通工具；两岁的时候，他已经能够说出完整的句子，如“爸爸坐公共汽车去上班”等，会唱四首儿歌：《小燕子》、《小松树》、《世上只有妈妈好》、《火车向着韶山跑》；两岁半的时候，他能朗诵三首唐诗：李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》和王之涣的《登鹳雀楼》，能说出二十几种汽车的名称；三岁的时候，他已经能够熟练地掌握日常用语，认识十几个汉字；四岁的时候，他能认识一百个左右的汉字，喜欢自己看书，开始看《三国演义》的连环画，已经知道了刘备、关羽、张飞、赵云、马超、黄忠，对其中的赤壁之战、官渡之战津津乐道。
总的来看，昊昊的语言发展比较好。一个原因是我们一直有一个小阿姨专门做家务，而外婆每天的任务就是陪他玩，跟他说话，做游戏。即使在他还不会说话的时候，也是什么都讲，这就使得某些语言因子储存在他的记忆里，一旦学会说话，很多词也就自然而然地蹦出来了。我们给昊昊买了很多儿歌和幼儿故事的录音带和录像带，经常播放。他在听和看的过程中自然地就会去模仿，特别是那些故事录音带，不仅发音准确，而且声情并茂，他从中既听到了故事内容，也接受了优美语言的熏陶。
昊昊也爱跟着外婆看电视剧，他最早会唱的电视剧歌曲是香港电视剧《银狐》的主题曲和《包青天》的插曲。他还喜欢看广告，喜欢说的一句广告语是广东话版的“万和，创先河，天地人和”。他把这句广告语模仿得铿锵有力，很有节奏感。他虽然不懂其中的意思，却也在体验语言的美感。
我们和他讲话的时候，基本上都是用日常语言，而不是“小儿语”，就是把正常的生活场景和图书上的文字原本原样地告诉他，这就使他所接受的语言和文字是同步的，而不需要一个再转换的过程。我们没有专门教他背唐诗，只是读给他听，他听了几遍以后就记住了，自然而然就背出来了。当他不喜欢听的时候，我们就不读了，绝不强求他把自己不喜欢的东西记住和背出来。强行记忆会挫伤孩子的学习兴趣，而快乐的主动记忆则会促进孩子更强的记忆力。
还有一个很重要的方面，就是让他把听到的故事用自己的话再讲出来，这对于孩子语言能力的培养特别有效。因为复述既是一个锻炼记忆的过程，也是一个再加工的过程。在这个过程中，孩子的记忆力、思考力和表达力都能得到很好的锻炼。在海珠区穗花幼儿园大班的时候，老师要求小朋友每天回家以后把幼儿园老师讲的故事复述给家长听，家长帮助记录下来，第二天交给老师。这样的任务，有几个孩子能做到，又有几个家长能坚持呢？我们做到了。昊昊绘声绘色地把他在幼儿园听到的故事讲给我们听，我们一边听一边写下来，有时是我记录，更多的时候是外婆记录，有些故事很短，只有几行字，但涉及很多知识教育和道德培养的内容，对孩子的成长是非常有益的。比如，昊昊描述的《桃花》：
桃花是春天开放的，花有五片花瓣，先开花后长叶，花谢了就有果实出现，慢慢长大成熟就是桃子。桃花的颜色是粉红色的，也有白色的。重瓣桃花是不会结桃子的，是供人们观赏的。
还有《带鱼》：
带鱼的身体很扁，像一条带子，尾巴细长像鞭子。带鱼生长在海洋里面，专门捕捉小鱼、小虾。带鱼的嘴巴很大，牙齿很尖，带钩。带鱼可以吃，味道鲜甜。
当老师讲了这些关于桃花和带鱼的生物学知识后，家长如果能够带孩子去郊外看看真实的桃花，到市场上买一些带鱼来吃，效果就会更好，就能够培养孩子对大自然各种现象的好奇心，并让孩子感受到书本知识与实际生活的关系。当老师根据季节的变化，讲到关于春天、夏天、秋天、冬天的知识的时候，孩子复述给家长听，家长一方面可以了解孩子在幼儿园所接受的信息，另一方面也可以配合幼儿园的教学，带孩子去感受春、夏、秋、冬的变化，观察自然界中动植物的生长规律，从而培养孩子热爱自然、勤于观察的好习惯。
昊昊复述过这样一个故事，叫做《小羊和狼》，讲述的是老狼欺负小羊，小羊在小花猫、小黄狗、大象和白马的帮助下，教训和惩治了老狼。这个故事记录下来多达1000字，昊昊不仅复述得清清楚楚，而且讲得绘声绘色，显示出一种表演的欲望和能力。这个故事如果全部是老师讲的，说明他上课时是非常专注的，是很认真地听了老师所讲的故事的；他能把老师讲的故事完完整整地记在脑子里，并用自己的语言复述出来，不仅说明他的记忆力相当好，也说明他是理解了才记住的。如果他讲的故事不完全是老师讲的内容，那就更好了，说明他通过自己的思维进行了加工，再用自己的语言表达出来，这样的训练比上多少个早教班都要好得多。这种训练简单易行，不用花很多时间，也不需要花很多金钱，还能够使孩子和家长有共同的话题，何乐而不为呢？
