1.不能求全责备，更不能包办代替
让孩子锻炼，不要怕他们做不好，不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出了努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许。如果父母能因势利导，放手锻炼并从旁支持、鼓励与帮助，孩子的独立性便能得到良好的发展。
过度照顾、保护或经常否定儿童的做法，不但会使儿童无从感受到自己的能力，失去成功的体验，而且会因缺乏必要的生活自理能力、活动能力、交往能力等，一遇到困难就不知所措，畏缩不前，从而表现出消沉、懒惰、自卑等。
一些家长因过度保护，希望孩子表现超前和怕孩子犯错误，而直接帮孩子处理大小事物，结果反倒剥夺孩子的练习机会。然而，孩子本来就需要由不断的尝试、修正，达到社会认可和自我认同的平衡，借此累积自信心。如孩子能有充分表达自己或探索的机会，他会感觉到被信任，对建立自我概念有很大的益处。
2.在人际交往中获得经验和能力
有些孩子交往能力差是家庭教育不当造成的，典型的错误观念如认为孩子不需要与人交往，怕孩子在交往中受欺侮，也怕孩子在与人交往中沾染不良习惯，天长日久，孩子的交往需要便会逐渐减退，变得不合群了。
正确的做法是家长放手让孩子与家庭之外的人交往，从与人交往中感到快乐，学到知识，得到发展。鼓励孩子与人交往的方式很多，可以请年龄相当的孩子、邻居伙伴来家做客，也可带孩子到亲朋好友家串门，还可以带孩子参加适当的亲子活动。
人际交往中免不了出现不同类型的矛盾或不适应，遇到这种情况家长不要包办代替，要让孩子自己解决。解决问题的过程也就是提高人际交往能力的过程，在解决矛盾时孩子便学会了理解、宽容、据理力争，锻炼了语言表达能力和思维的逻辑性。对孩子来说，“过程”的重要性不亚于结果。家长应多肯定他尝试的意愿、过程中的努力，否则容易给孩子一种错觉，即他的价值好像只建立在结果的好坏之上。
3.无声的语言
豆豆早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果不理想。一次，妈妈告诉豆豆，楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被打理得整整齐齐。豆豆听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。豆豆的妈妈在表扬或批评豆豆时，没有用过多的语言，而是采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、作比较等把自己的观点巧妙的“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。
还有一次，家里来了客人，豆豆有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会儿狂笑，一会儿尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，豆豆总算看到了，声音也降低了不少。豆豆的爸爸也很善于用表情传达多种信息，如肯定、同意、可以、不能、不该等。要阻止孩子做某件事，你对他轻轻地摇一摇头或是皱一皱眉，爸妈与孩子的心灵立即得到交流，孩子的自尊使他觉得自己已经是个大孩子了，要听话！
4.不妨顺着孩子的意图
每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得不错，好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，那个小汽车的颜色真漂亮！”孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。
果果是个女孩，现在快2岁半了，最近这一段时间，特别喜欢扫荡家里的抽屉和柜子，翻得满屋子都是东西。没事还喜欢拿着笔四处涂鸦，涂在身上、衣服上、床单上，妈妈想要阻止，但又担心这样会伤害了孩子。
一位有经验的幼教老师听说后告诉果果的妈妈：对于孩子来说，这是一种非常有意思、对她成长有益的探索行为，家长不应该打压她。相反，还可以利用她这个阶段的特点，创设条件满足她的这种需求，激发她的想象力与创造力。比如，可以买一些大白纸糊在墙壁上，或者买一些便宜的白布，让她画着玩。给孩子买一些水粉颜料与画笔，让她画个够。
5.孩子的独立愿望
应当尊重儿童的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。一旦孩子能沿着独立的道路前进，那么深藏在个体内部的各种潜力就能获得充分的发展。其实，孩子本是有独立愿望的，婴儿从刚刚学步开始就想挣脱大人的怀抱，尽管跌跌撞撞，但却表明他的愿望。到了两三岁，随着自我意识的萌生，独立的愿望更加强烈，什么都想要“我自己”了。
年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣，独立做事的快乐。从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到做得像模像样，这是必然的规律，从中孩子也获得了自身的发展。
要充分了解宝宝的性格，知道宝宝对什么感兴趣，并且能够提供多种机会，给他足够的时间，做他感兴趣的事，那么宝宝觉得无聊或是沮丧的可能性会大大减小。在很长的一段时间里，他都有事可做。这样做的另一个好处对父母颇具诱惑，它能避免不少你和宝宝的冲突，让你少说很多的“不”。一旦你的宝宝自己会在房间里爬来爬去，自由移动自己的身体的时候，爸爸妈妈就得注意家里的环境是否足够安全，是否方便和鼓励孩子的自由探索。
6.信任是管教的基础
你照顾孩子的时间越多，孩子会越信任你。想让孩子正视你为权威角色，就必须先让他信赖你。孩子信任你以后，就会发展出一种内在的正直感，这是婴儿行为的基础。
要是婴儿心中觉得一切妥当，他的外在行为也不太会有偏差。孩子的外在行为通常反应他的内在思想，孩子若信任你，就比较容易把你视为一个权威人物。在孩子一岁前，让你和他之间建立起一种信任感，这就是管教的开始。孩子哭了，父母就该赶紧回应孩子的哭叫，抱他、哄他，也许这个就是你的第一个“管教行动”。让孩子知道他处于一个父母会响应他的需要的家庭，这就是权威的开始。
7.后天因素对儿童个性的影响
生活在充满爱心的环境中，儿童经常体验到愉快、轻松的情绪，他对别人的关心也会报以信任的态度。但生活在缺乏爱心的环境里，而且经常受到斥责的儿童，常常会消极对待他人的关怀。经常受老师赞扬的儿童自信心会很强，而不受老师重视的儿童常会表现出自卑的倾向。这种情绪反应固定下来以后，就会成为儿童的个性特征。
儿童的个性不同，对社会及他人的态度也不同，有爱心的儿童会同情弱者，乐于帮助他人。而缺乏爱的儿童则会冷漠地面对社会，面对困难。从小娇生惯养的儿童会缩手缩脚，能干的儿童则会尽快地想办法去解决问题。
儿童的个性在与人交往的过程中，会通过行为逐渐显示出来，父母如果能及时掌握儿童的行为方向，并正确地加以引导，那么儿童会变得自信心十足、并富有同情心、乐于助人，从而成为一个幸福快乐的人。
