一个人的人文素养，主要体现在情感上。情感，是在人类社会活动中，由社会关系引起的，对人的社会性需要能否满足所采取不同态度的反映。人的情感需要是复杂的，每个人的情感表现不一样，感染力也不同。一个人，拥有丰富而强烈的情感世界，才会显现出人性的完善和个性的丰满。
教师尤其是中小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性产生不可磨灭的影响。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。教师人文素养的提高，主要在于情感的陶冶，应该致力于加强情感修养。作为教师，要教育学生，不仅需要晓之以理，还需要动之以情，更应该拥有真诚的情感，自然的流露才会产生理想的情感效能。
教师的人文素养是素质教育的基本支撑点，具有重要的职业价值。教师人文素质的提升与心灵的纯净，离不开世间珍贵情感的浸润。而教育对于学生成长的引导以及民族精神的凝聚，无疑需要最先从情感与心灵这里打开通道。培育教师人文素养的途径有很多，阅读文化经典是其中一种有效的途径。
本书为“教师人文读本”之“情感美文”卷，精选了多篇亲情、友情、爱情与师生情美文。内容涉及教师生活的方方面面情感，或是名家名文，或是朴实感人的无名文字，这些或带给你精神的升华，或给予你心灵熨贴。带着这些美好的情感上路，给你的生活与教学工作带来昂扬的姿态。
本书所选美文语言风格较为多样，或清新自然，给人甘露般的珍贵情感浸润；或韵味悠长，给人心灵空间的寻味与感悟。佳言摇曳出美文，意境高远出真情。通过所选美文的情之动人给予教师深层的关爱与净化。
在本书的编写过程中，得到了多位教育专家、一线教师、教研人员和学校管理人员的宝贵意见和建议，参考了大量的文献、专著、最新科研成果，同时引用了诸多网络上的数据、案例。在这里，对帮助过本书编写的专家、学者、教师、管理者表示由衷的感谢和崇高的敬意！
同时，由于种种原因，本书采用的部分文字、引用的数据、材料无法找到出处和作者，在此深表歉意，并希望有关作者看到后和我们联系。
编者
