教师在教育过程中的主要方式是语言，因此语言运用得当则事半功倍，效果明显；语言运用失当则事倍功半，师生隔膜，关系紧张。那么，究竟教师在语言运用过程当中有哪些问题需要注意呢？
1.忌态度粗暴
我们能够理解教师恨铁不成钢的心情，但是教师简单粗暴的态度确实让学生们无法容忍。简单粗暴经常导致师生情绪对立，引起误会，造成不必要的纠纷，百害而无一利。
2.忌讽刺挖苦
教师对于学生的教育和教导目的是为了让学生能够掌握知识、弄清道理、联系实际，对问题进行解决。这时一定要循循善诱，动之以情、喻之以理、教之以法，使学生愿意学、自觉学、主动学。不然的话，教师对学生的讽刺挖苦，甚至语出伤人，一定会让学生们产生逆反的心理。
3.忌盛气凌人
古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是说世界上没有什么都知道的全才。师生之间，更是如此。尽管教师是出于教育的主导地位，但是教师也应当平等待人，要以一种谦和的态度、和蔼的容颜以及商量的口吻和自己的学生相互切磋，积极引导学生，启发他们进行思考。反之，如果高高在上，以训斥的态度，盛气凌人，学生嘴上不说，心里却不服，行动抵触，根本不会达到好的教育教学效果。
4.忌盲目攀比
有些教师在对学生进行训斥的时候经常会说：“你和某某同学你俩都是人，你看看人家，再看看你自己，我看你回家怎么交代！”教师的本意似乎是想让他产生斗志。但是这样说的副作用很大。①让学生迷茫，对自己的缺点没有理性的了解，对别人的优点缺乏具体分析，想学先进，无从下手；②让学生产生错觉，误以为教师戴着有色眼镜看人，内心不服；③会令学生彼此之间的关系疏远，轻则学生彼此敬而远之，严重的会导致学生之间相互仇恨，挑衅肇事，结果只能是越搞越糟。假如帮助学生时有计划地剖析学生的思想，提高他们的觉悟，教给他们学习方法，对症下药，何愁不能药到病除。
5.忌家访告状
老师对学生来说应该是谆谆教导的师长，态度严肃、郑重的长辈，感情深厚、关系融洽的朋友。教师对于学生应当坚持正面的教育，要多跟学生讲道理，以理服人。但是有些老师实际上却并非如此。学生违纪时，一些老师往往忽视思想教育，随口就说：“我一定告诉你爸爸，让你家人收拾你！”这样就使学生的反感逐渐加深，产生抵触情绪。由此可见，向家长告状是不可取的，还是要跟学生讲道理，要坚持以理服人。
6.忌当面顶撞
老师教育学生时，常会遇到学生据理力争的状况。这种情况的出现，责任应该在老师。老师教育学生，应坚持剖析事理、明辨对错、指明方向、促其进步的做法。教师对于学生的考核应当坚持的是积极诱导，启发学生积极联想，对关键点进行提示，促使学生自觉。老师批评学生应坚持和风细雨、实事求是、适可而止的原则。
7.忌简单片面，坚持辩证分析
通常情况下，教师在语言上的失检是因为看待问题的时候太过片面、静止和孤立。在语言表现上就会吹毛求疵、忽视进步、主观臆测，令人难以接受；或是一味吹捧、一味迁就、感情用事，使学生忘乎所以。例如，有些教师会对自己喜欢的学生过分的偏爱，对这些学生进行表扬的时候喜爱之情溢于言表，往往赞扬和褒奖得有点过分，令人感到如芒刺在背；而对其不喜欢的学生就往往言语偏激，批评时厌恶之情露于言表，申斥严厉，使被批评者感到心里憋气。
我们应当清楚一个很简单的道理：学生考了第一名未必就能够成功或成才。同理，考最后一名也未必不能成才。
事实告诉我们：考试成绩的高低并不代表一个人的能力，也不能完全决定一个人能否成功。身为教师的我们应当正确地对待考试第一名和倒数第一名的同学，要给予两者同样的微笑，给予他们同等的期待，唯有如此学生们才能够得到健康快乐的成长。
（田文）
