今年上级教育部门开展的主题活动是“三风建设年”及“教学管理年”活动。开展这两项活动，要求教师都要撰写一定数量的学习笔记。今天下午例会，有一项内容就是教师学习笔记的检查意见反馈。
校长的反馈意见，大致有以下几点。
问题主要有四点。
（1）相当数量的教师仍然将写学习笔记看作是应付检查的任务，是被动而写的。大家抄写的内容五花八门，有些老师看到什么，就写什么。不管内容，只求数量。有些老师往年和今年的内容有重复。有些老师抄写的是上级部门的文件。
（2）抄写的笔记，呈整篇状，提不出要点，看不出重点。
（3）服务于教学的少。
（4）赶任务的多，没有分段分时间完成。
这些现象显然是没有将开展这项活动和写笔记的目的搞清楚。上级部门开展一系列的主题活动，其出发点是明确的，要么是让教师重温相关政策法规，要么是让教师熟悉了解新形势新背景下的新理论、新理念、新方法。通过集中学习，达到强化、提高自我的目的。这个目标的出发点是好的，目的是清楚的，对我们的成长是有利的。
因此，校长的建议是：
（1）请大家每天记一点。每天记一点，就能做到将学习任务分散。就会有重点，有选择，有目的。每天记一点，就会有效果。
（2）请结合实际，选好重点来学来写。我们是干什么的？我们是做教育工作的。与教育有关的内容，哪些是知晓的，哪些是含糊的；哪些有新的变化，哪些自己还不甚清楚。我们就找出来，读一读，写一写。比如，我们学校上学期大家都重温了新课标，这方面的体会已经写的多了。这一学期，校长又给大家推荐了必读书目，大家可以写读书笔记嘛。李镇西的《做最好的班主任》、王晓春的《做一个聪明的老师》、刘良华的《教师专业成长演讲录》、陶继新的《做一个幸福的老师》都是好教材、好蓝本。英语组的彩兰老师、音体美组的秋风老师，就是写的这几本书的读书笔记，有新理念、新事例的摘录，还有自己的点滴体会。很好，值得大家学习。
（3）写的文字，一定要为教育教学服务，要为提高自己的素质服务。这是学习的中心思想。不为教育教学服务的，不写；不能提升自己素质的，不写；应付检查的，不写。
校长的话讲完了。校长讲到有些教师将某一份文件抄了三遍的时候，有些老师连自己都感到好笑。是啊，我抄三遍，到底是为了什么？就为了那份检查吗？就为了那份任务吗？倘若能将学习变成是一件有意义、有思考的事情，那岂不美哉？
说真的，教育教学这点事儿，倘若不当一个有心人，不上心地去做，时间长了，可能就会感到枯燥、乏味。这也应付，那也应付，慢慢地就变成了一个应付的机器了。这样写出的文章，写出的教案，给学生写的评语，给学生讲过的训示，都是教条，都是新八股，自己看着都没劲。
这是一种常见病，又是一种顽症。怎样改正呢？大家不妨换个态度：我要让一切工作都由被动的变成主动的，变盲动的为慎动的。这样一来，就会有一种新的视野、新的习惯、新的态度。法国作家辛涅科尔说：“是的，对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”作家三毛有一句话说，我的生活里，我就是主角。我们能不能这样说，我的工作中，我就是主角。我的学习笔记里，我的思想就是主角。
孔子说，君子不器。我要说，我就是我自己，我不是别人，我不是机器，就让自己成为自己一切工作的主角吧。好吗？
