曾经看过这样一幅漫画，画面上，一位圆圆脑袋的教师站在讲台上，而台下，十几位学生，脑袋却大不一样，或方形，或三角形，或菱形。第二张图上，老师还是那位老师，学生还是那些学生，但是此时师生的脑袋却清一色地成了圆形。
看到这幅漫画时，我的内心是深受震撼的，这幅漫画不正是现如今我们教育的真实写照吗？刚刚踏进校园的孩子们难道不是个性鲜明、性格迥异、活泼好动的吗？他们那种“初生牛犊不怕虎的精神”着实显出天真与可爱，也着实让一些教师颇为头疼。上课随意站立，大胆地说出自己的想法，不顾忌老师的批评，也不担心同学的嘲笑，在他们的心中，自己就是自己，想啥就会说啥，不会压抑自己，也不会被纪律与制度所约束。此时的孩子不正如漫画中所画的那样棱角分明、或圆或方、或长或扁吗？
然而，随着年龄的增长，随着受教育时间的延长，这群孩子还会保持自己的本真与原色吗？参观过诸多名校，也到过一些无名的学校，但是，在这些学校中我看到的学生却是如出一辙。课上，端正坐好，目光向前，发言先举手，回答过后等到教师允许才能坐下，而学生所言的答案也无非是教师想要的，视之为正确的内容。在不同学校、不同教师的课堂上，学生们的表现竟然如此相似。
相似的不仅仅是学生行为的那种拘谨、那种统一、那种格式化，相似的还有学生们的生活，这种生活是那样的单调，学习，学习，再学习，除了学习之外，他们似乎没有任何事情可做。每一个孩子都在为了成绩这样一个目标，全心全意地学习，或者被迫被动地学习。
据报载，一所高校自主招生过程中，每天都要收到近千份来自全国各地的报名表，而这些报名表中，除了姓名籍贯不同之外，其他则大同小异，而一些具有校长推荐资格的学校推荐的学生亦是如此：成绩优异、遵守校规、知书达理等等。从中我们很难看到学生的个性，看到偏才、怪才的影子。当然，其中固然有选拔制度的缺陷，但是我们不能否认的是，学生们在我们的教育之下已经成了千篇一律、千人一面的模型了。
这就是我们现实的教育，在我们教师的教育之下，孩子们真的变成了一个模样。就如同那幅漫画上所绘的一样，经过教师的教育，学生们已经失去了个性，被教育同化或者驯化了。不得不说，这是一种可怕的结果。教育的责任是促进学生的发展，然而，这种发展却不是以牺牲学生个性为代价的，每一个学生都有自己的先天潜质，都有自己发展的优势，教育他们就是为他们提供合适的教育，满足他们对教育的不同需求。教育不是消磨他们的个性，而应是为其个性提供健康的生长环境，使其获得足够的伸展。
其实，学校就如同一片小树林，而学生则是一棵棵品种不一的小树苗，桃树、柳树、松树、杨树、桦树……作为园丁的教育者，首先应当正确对待这些树种，明白这些树苗之所以不同是因为其先天基因的使然，他们各有各的品性，各有各的用处，自己不可能让其整齐划一。强行将他们修剪成一个树型，不是爱护，而是一种戕害，是一种毁灭性的破坏。园丁的使命，应当是将这些小树苗按照他们各自的品性，施以不同的肥料，加以不同的修整，使之长成真正的自己，从而培育出一片丰富多彩、拥有不同生态物种的小树林。
方脑袋、圆脑袋的漫画值得我们思考，更值得我们深刻的反思。如若我们的教育还是停留在如此格式化的教育模式中，那么，创新品质、独立的个性、优秀的人才只能成为一句空话，成为教育梦想或教育空想罢了。
