记得看过一篇文章，作者告诉我们到荷兰一定要看郁金香，郁金香给荷兰带来了温馨，带来了人与人之间的和谐，而“自责”最能体现这种和谐。
作者接着写了两件小事。一次他接到了一个“自责”的电话，是电力公司打来的，原因是他这个月的电费比上个月多出了二十六欧元。令他诧异的是，电力公司并不是跟他催缴电费，而是担心哪里漏了电，自己的服务有所缺失。另一件事是说他接到了警察局寄来的一封信，信中说，近来他驾车违了两次规，可在信的末尾处警察的一段话却是令他万万没有想到的：“尊敬的先生，你的车辆两次违规，我们想知道原因，是不是红灯等交通设施所处的位置不合理，或者是发生了故障？对此我们表示歉意，希望您能将意见告诉我们，谢谢１
从作者描述的这两件小事中，我们看到了荷兰人的习惯：遇到事情时总是从自己身上找原因，而不是一味责怪别人。看到这篇文章后，我不禁陷入了沉思，作为教师的我们是否应当像荷兰人一样对待自己的学生呢？
学生上课没有注意听讲，教师往往责怪学生不尊敬老师，不懂得珍惜宝贵的学习时间，从而对学生严厉批评。而此时的教师有没有这样想：学生不注意听讲，是不是自己的课堂没有吸引力？是不是因为自己的讲解不够精彩？是不是自己讲授的内容仅仅面向那些优等生而忽视了后进生的存在，给他们听讲造成了一定的难度？
学生作业没有按时上交，教师往往会责令学生限时完成，狠狠地予以训斥，责怪学生因为贪玩而忘记了学习。而此时的教师有没有这样想：学生没有完成作业，是不是因为上课没有听懂？是不是因为自己布置的作业量过多？是不是因为学生家里面有什么意外的情况？
学生违反了学校的规定，教师往往会当众给学生难堪，让学生在同学面前颜面扫地。而此时的教师有没有这样想：学校的规章制度是否制定的合理？是否顺应了学生的心理发展规律？是否需要更加人性化的修改？
学生犯了错误，教师往往会横加指责，破口大骂，以至于动用惩罚手段。而此时的教师有没有这样想：学生犯错背后的原因是什么？是因为自己的教育不得力，是因为自己的管理不到位，是因为学生生活太孤单，还是因为别的什么原因呢？
从教师教育的角度找原因，教师对学生便会多一份理解，多一份宽容。而教师则多了一份轻巧，少了一份僵硬，多了一份平和的心态，少了一份浮躁的心理。学生也将会在教师的“自责”中变得善解人意，变得格外可爱。
学习荷兰人的“自责”，这将令我们的师生关系变得无比和谐，变得如郁金香花般的温馨！
