著名特级教师贾志敏老师曾经说过语文教师应当做个杂家，即“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……如果能够做到这些，那么应该称得上是个教育专家了。
教师要做个“杂家”，贾老师用五十年的亲身经历告诉了我们这番道理。想来真是至理名言，做“杂家”其实并不是教师不务正业，相反，正是教师修炼内功、提升素养、完善技能的真实表现。
教师的职业性质要求教师必须拥有过硬的基本功，高超的语言表达力，形象逼真的课堂表现力，灵活机智的教学应变力……这些技巧与能力可以使教师在课堂上如鱼得水，游刃有余，更是教师赢得学生信任，吸引学生注意的强大动力。教师就应当做个全能冠军，说唱坐打，样样精通，以自己深厚磁性的朗读感染学生，以自己隽秀飘逸的板书吸引学生，以自己深入精辟的解读震撼学生，以自己恰到好处的评价激励学生……
做杂家的教师，需要渊博的知识，不仅需要专业的学科知识作底色，需要科学先进的教育理念作支撑，也需要深厚的文化素养作底蕴，需要博杂的知识信息作补充。教师不仅要读专业书籍，也要涉猎百科，去读所谓的闲书。书读得愈杂，教师的知识面愈宽阔，才能在课堂上引经据典、旁征博引，才能坦然面对性格各异、喜好不同、充满个性的学生，才能灵活应对学生五花八门的提问，才能以自己渊博的知识结构征服学生，给学生以引领，让学生从心底深处佩服，从而让学生亲近自己，靠近自己，喜欢上自己。
做杂家的教师，需要广阔的视野，需要对社会以及生活敏锐的观察力。社会是本无形的书，其中夹杂的智慧、哲理、素材是最鲜活、最生动、最具体、最有感染力的教育因子，一位对社会、对生活敏感的教师才能站在宏观的视野上思考教育，让教育跳出功利的小圈子，立足学生的长远发展、未来人生；才能将课本引入生活，将生活引进教材，让学生走出校园的围墙，触摸真实的生活；才能洞悉学生的心灵，窥探学生的内心世界，给学生必要的安抚与激励。
教师做个杂家，能力之杂，知识之杂，视野之杂……其实，在这诸多“杂”的背后，正是教师“专”的体现，因为杂的目的是为了教学的需要，是为了给学生一个优质与精彩的课堂，是为了给学生一个更加专业的教育。
苏霍姆林斯基曾经讲述过，他所在学校一位历史教师上过一节公开课，精彩至极，以至于听课教师忘记了记笔记，课后，有位教师问这位历史教师备课花了多长时间，这位历史教师说：“我备这堂课时直接时间十五分钟，但是我一辈子都在备这堂课。”“用一生的时间备课”其实不正是不断丰富自己的素养，让自己在“杂”的获取中，一点一滴地进步与成长吗？
教师不妨就从做个“杂家”开始，丰富自己、完善自己，最终由“杂家”走向“专家”。
