一次，参观蚕场时，无意间问了蚕农一个问题：“什么样的蚕，长得快些？”蚕农脱口而出：“对新鲜桑叶特别敏感的蚕。”对新鲜桑叶特别敏感的蚕！正当我们诧异时，蚕农抓了一把新鲜桑叶往蚕筐里一撒，我们看见白花花的蚕儿爬到了新鲜桑叶上吃起来。过了一会儿，蚕农翻开上面的桑叶，我们却惊奇地发现，有几只颜色微黄的蚕仍旧待在那些卷了边变了色的陈旧桑叶上。也就是说的确有的蚕对新鲜桑叶特别敏感，而有些蚕对新桑叶的感觉却很迟钝。而那些对新鲜桑叶特别敏感的蚕，它们吃下的新鲜桑叶就会特别多；而对于新鲜桑叶不敏感的蚕，它们吃下的陈旧桑叶也就会特别多。新鲜桑叶的营养肯定多于陈旧桑叶，时间一长，那些对新鲜桑叶特别敏感的蚕自然长得又肥又大，而对新鲜桑叶不敏感的蚕只能营养不良地畸形生长着。蚕农接着说：“蚕场定期清理蚕筐时，会将一些沉积在陈旧桑叶上的瘦小蚕儿丢弃，因为即使他们长成蚕茧也只能是次品。”
做个优秀的蚕就应当对新鲜桑叶特别敏感，对新鲜桑叶特别敏感不仅可以保证自己摄取足够的营养，而且还可以让自己远离被人类抛弃的危险。其实，我们做教师的也是如此呀！对教育特别敏感，善于接受新事物，善于吸收最新的教育理念并融入自己课堂中的教师总是能够比其他教师更优秀，他们的课堂也会因为融入了新思想、新观念而变得精彩纷呈。而那些教了一辈子书仍在原地打转的教师却总是不能接受新事物，一味排斥新观念。为了保证自己做个优秀的教师就需要保持一颗对教育特别敏感的心。
然而，做一个对教育特别敏感的教师却并不是简单的事。我们常常看到，一些教师在年轻的时候，也是意气风发，善于探索与追求，善于思考与创造，善于学习与改革的。他们的专业水平也在不断的挑战、探索、突破过程中获得了突飞猛进的发展。然而，当这些优秀教师赢得了荣誉的桂冠，获得了他人的推崇与赞叹，得到了高级职称的待遇时，他们那颗对教育探索的敏锐之心却迟钝了。新鲜的教育思想已经提不起他们的兴趣，即使有所冲动却懒于行动，久而久之，职业倦怠深深地困扰着他们。这不正如一只蚕不再对新鲜桑叶敏感了吗？他们的倦怠与停滞不前不正是因为他们那颗心已失去了教育的热情，已失去了探索的欲望，已失去了敏锐的发现了吗？
我们评价一位教师的优秀与否，其实也应当看看他们有没有这颗敏感的心，看他们有没有对教育新思想的敏锐嗅觉，有没有突破自我、锐意改革的决心。教到老学到老！做教师就应当保持这种坚持不懈的精神，决不能因为教龄增长而失却了应有的教育敏感。
前些天，市里举行了一场公开课观摩活动，做课的其中一位是本地有名的教师。听课过程中，他的表现却让我们大感意外，因为他的教学风格已经有所转变，可以看出他的一种自我的努力，他用自己的努力试图自我突破，试图探索一种更加民主、开放、自由的课堂，然而事与愿违，课堂并没有想象的那样精彩。就在同行教师们对他颇多微词与指责时，我却为他的这种敢于探索的行为所感动，正是因为他那颗对教育改革特别敏锐的心，让我看到了他发展的潜力，相信理想的课堂在不久的将来一定属于他。
参加观摩课的另一位是从外面请来的在全国具有一定影响力的特级教师。他的课的确不同凡响，精彩的课堂表现让在座的听课老师不住地叫好。然而这样的好课对于我来说却少了几分激情，不是因为这位名师的课不够精彩，而是在三四年前我就在网络上一睹这位名师的风采，一样的教学内容，一样的教学开场，一样的教学包袱，一样的教学流程。与其说这是节好课，不如说这是一场陈旧的电视剧。听完课后，我不由得想：对于名师而言，难道就只会上这一课？难道这几年来就没新鲜的作品？是没有，还是不敢？如果一味沉浸在自己过去的辉煌之中，而不放眼明天的名师也终究是过去的名师，又何来持续的发展，自我的提高与突破呢？
做对教育敏感的教师，是教师持续发展的需要，也是教师过一种幸福而快乐生活的需要。教师的工作不是简单的重复，每一天都会有一种全新的生活，学生每一天都在进步，自己的课堂每一天都有全新的生成。捕捉教育生活的新鲜，获得新奇的教育体验与感受，可以让我们保持愉悦的心情，也让我们更加热爱我们的生活，热爱我们的教育。
做蚕要做对桑叶特别敏感的蚕，做教师也要做对教育特别敏感的教师。
