隔代教育还有一个误区，就是我们变成了孩子的“避难所”。孩子无论犯了什么错误，都有我们这个“避难所”给护着；孩子无论受了什么委屈，我们都能为他“撑腰”。避难避难，孩子看似是避过了眼前的“难”，就是不知未来真的遇到难事，他又该如何面对。
案例再现
李爷爷退休后，日子过得甚是清闲。很快，孙子小武出生了。由于儿子儿媳工作忙，小武只能交给李爷爷和老伴照看。李爷爷像是找到了精神寄托，他见不得小武受一点委屈。
有人欺负小武，李爷爷就给他撑腰，哪怕是小武做了坏事，李爷爷也一样庇护着他。这使得小武无论是在家里还是在幼儿园、学校都显得蛮横无理。
5年级时，小武跟着社会青年学会了抽烟。老师曾经委婉地与李爷爷谈过这件事，要他好好管教一下孩子，但李爷爷却说：“抽烟又算什么？我还抽呢！这又不犯法。”结果，小武抽烟上了瘾。一开始他用零花钱买烟抽，但渐渐地，零花钱不够用了，再加上已经进入叛逆期的小武认为向家里要钱不够帅气，于是，他就和几个同学去偷。父母为这事狠狠地揍了小武几次，但每次揍他，李爷爷都会站出来，甚至对小武的父母说：“他拿个小东西，你们犯得上揍他？我有能力护着我孙子，他出不了大事不就行了！”
后来，小武在李爷爷的庇护下胆子越来越大，开始入室盗窃、拦路抢劫。高中的时候，他终于因为抢劫罪而锒铛入狱。在法律面前，李爷爷的庇护再也起不了作用了。
感悟反思
对于小武来说，爷爷就是他犯错误之后的“避难所”，无论他做了怎样的坏事，爷爷都会庇护着他；无论他犯了多么严重的错误，只要有爷爷在他就能肆无忌惮。可最后呢？爷爷将他“护”进了监狱，爷爷“护”得他反而遇到了人生的大难。
看到这样严重的结果，我们难道还想继续护着孩子吗？有人可能对此依然不屑一顾，认为小武是犯了大错才进了监狱，可是他最后之所以会犯大错，还不全是由小错开始积累的吗？如果他第一次偷钱时，爷爷就教育他；如果他第一次抽烟时，爷爷就阻止他；如果从他出生开始，爷爷就不溺爱他，小武的人生也许本该是另外的样子。
毫无原则的爱，甚至不惜替孩子承担错误，我们这样的投入，怎能不让孩子“受伤”？
张爷爷有个7岁的小孙子，非常调皮。有一次，孙子和邻居的孩子打架，张爷爷并没批评他，但也没护着他，只是问他：“为什么打架？”孙子理直气壮地说：“他不让我玩玩具。”张爷爷说：“如果你不让别人玩玩具，别人也打你，你会服气吗？”
孙子听后不说话了。张爷爷继续说：“和小朋友要好好相处，下次你再想玩玩具，也带上自己的玩具去好了，和小朋友做个交换，要好好与人说话。”
张爷爷面对犯错误的孙子，一点没有庇护，相信孙子也会在爷爷正确的教导下更加健康、快乐地成长。
其实，“避难所”本是一个生物学用词，指的是“集群灭绝或重大灾变事件发生时，某些生物得以在其中栖身而得到幸存的栖息地”。孩子犯的错误，就相当于他遇到了重大的事件，作为祖辈，作为他的长辈，我们应该做的是什么？是给他提供“栖身并让他幸存”的栖息地吗？绝对不是！我们理应好好教育他，让他不再犯错误，我们该是他的教育者。
好好想想吧，我们是想让孩子能及时纠正错误，从歧途走回到正道上来，还是只为了表现我们所谓的爱，让他继续在泥潭越陷越深？也许，这应该是一道根本不用思考的选择题。
方法引导
让孩子避一时“小难”，就有可能给他的未来埋下“祸根”。这不是耸人听闻，这该是为我们自己敲响的警钟。
第一，要学会调整心态。
有些老人会如李爷爷一样，退休后内心感觉有些失落。而孩子似乎能格外激发起这些老人内心的保护欲望，他也许会习惯性地保护孩子。甚至当孩子犯了大错时，有的老人不惜动用自己以前的“老关系”来帮孩子逃脱罪责。
其实，我们应该调整好自己的心态，不能将孩子看成是一个受保护的对象，也不要将手中的权力和关系网当成他的“保护伞”。孩子是一个受教育的对象，他遇到了什么事情，我们只能是帮他分析、教育他、督促他，绝对不能替他承担一切，否则就是在毁掉他的前程。
第二，理智对待孩子的错误。
不要一看见孩子犯错误，我们就先冒出了保护的想法，我们至少也要先看一看孩子犯了什么错误。
孩子犯错误是最平常不过的事情，我们要以我们的阅历来分辨他这个错误的性质。如果是一些无伤大雅的小玩笑，我们不必要太过较真，可以宽容一些对待，但也要让他了解正确的道理；如果是他由于幼稚做出的无心的举动，我们要告诉他对错；如果是他故意为之，我们要教育他……
对待不同的错误，我们要理智地分清错误的性质，不能一味地采取包庇甚至替他承担的做法。孩子总要长大，他总要有明辨是非的能力，我们应该成为孩子父母教育的最好的辅助者，将这些道理多讲给他听，让它们在孩子的内心慢慢地扎根。
第三，要做孩子的“教导员”。
教导员的任务主要是做好大家的思想工作。我们也要成为孩子的教导员，而不是做他的“避难所”，更不能替他承担错误。前面案例中的张爷爷，对孙子的教导就做得非常到位。
我们中的一部分人，如果看见孙子与人打架，一定会是护着孙子数落别人的不是。可那样一来，孩子学到的是什么呢？不过就是学会了找祖辈当自己的避难所，让祖辈帮自己承担所有事情。由此以来，他会变得习惯于依赖，变得蛮横无理。
所以，我们该以张爷爷为榜样，要教导孩子了解自己行为的性质，让他对自己的错误有个明确的认识，这也是为他今后改正错误打好基础。
第四，帮助孩子纠正错误。
纠正错误看似很简单，但要取得实效并不简单。我们中的很多人总是舍不得对孩子动真的，比如有时候他犯了错误，我们只说：“下次注意，以后乖乖的啊！”然后就再也没什么别的动作了。我们这样的做法只是在提醒，并没有帮助孩子纠正。这样说得多了，也许他依然会我行我素，反而变成了“屡教不改”。
所以，帮孩子分析出错误的性质之后，我们可以教给他一些纠正错误的方法。比如像前面故事中的那位张爷爷，他让自己的孙子带上玩具去和别的小朋友进行交换，这就是一种很好的方法。如果孩子在这些好方法中尝到了甜头，他就知道怎样做才是正确的了。除了为孩子提供一些可参考的方法，我们还可以鼓励他自己想办法，让他根据我们所说的道理，想想怎样做才是合理的，进而找到解决的办法。这个过程也能锻炼他的思维能力。
