对于很多人来说，他们都认为力就是一切的开始，他们会容许这种力的存在，并让这种力成为社会发展的原动力。同时，这种力在很多学科中也可以称为功，这是一种有利于社会发展的力。
基本上每一个社会上的物体都有自己的力，从这里可以看出，太阳有自己的力，其他物体也有自己的力。
基本上每一个人都有自己的认知，会表达自己的观点。物理学者也告知人类动态永恒定律。在自然之中，人类也可以利用各种办法去寻找或者利用自然之力。
对于人类来说，每一个人在成长的过程中，都要受到各种力的制约，从而促进人类的成长和发展。在教育的过程中，正因为力对人体各个器官产生了作用，才产生了真正的教育。
人类的教育是十分迅速的，在很久之前，人类已经形成了一定的教育模式。人类要不断前进和认知，就必须进行教育，也会用自己的方式记录每一天所发生的状况。
在人类发展的过程中，这种影响能力不断扩大，并最终促进自身的不断进步和发展。整个人类发展史，就是承受各种外力的不同作用的历史。
每一个外在的事物，都会促进人类的发展，这种反向的刺激，反而激励了人类很多能力的迸发。直到现在，人类已经获得了很长时间的发展，但对这种促进社会发展的力仍然没有一个统一的认定，力还是被称作力，并没有其他新的名字。
很长时间过去了，人类认为自己已经到了一种非常完美的状态，也不再为自己的社会增加任何新的知识。
这是一种非常消极的态度，没有任何人愿意去探索未来会发生什么事情，所有人都在享受现在的一切，也只有历史学家愿意尝试，并预测未来社会将会变成怎样的一种状态并研究社会历史进程所发展的方向。
从整个世界来看，西方世界的发展要相对优越。但是，西方世界很久都处于停滞的状态，没有任何前进和发展的动力。
公元305年，罗马帝国曾经辉煌一时，并统一了整个欧洲。那个时候的欧洲处于一种非常和谐的状态，并没有像现在这么多的问题存在。
再看看现在的欧洲，几乎到处都隐藏着危机和问题，需要每一个人用心去解决这些地区的事务争端。
“亨利·亚当斯的教育启示”
学习历史对于孩子来说有很强的现实意义。读史使人明智，可以提高孩子的文化素养和知识底蕴，还能增加智慧。
通过历史，孩子可以学会如何为人处世，对于现实的生活也能有更深刻的理解，这样就可以用来指导孩子的生活和学习。
