查特尔的一个实验引起不小的轰动，他在自己那家著名的精神病院做了催眠术的实验，最后得出这样的结论，对癔病患者进行手术催眠可以替换他的人物角色。
这个实验结果似乎否定了这样一个论断：人拥有属于自我的言行。这个论断以前被当作是人性一个最基本的特征。
查特尔通过实验证实，催眠师可以给患者强烈的心理暗示，这种暗示就会使患者处在一种催眠的状态，就会扮演催眠师给予的角色。
这些实验虽然不能大量进行，场地也限制在他的诊所里。可是这个实验为心理学新的研究和发展提供了新途径，现在已经把范围扩大到了对分裂人格、潜意识和心理升华研究等新的范畴。
儿童在童年的时候，随着身体的发育，内心也会有种对自我的认识。此时，他的本性非常具有创造性，对暗示也特别敏感。
这个时期对于儿童来说是个重要的时期，成年人应该抓住这个时期来促进儿童成长。成年人要悄悄地走进儿童的内心，用自己的意志代替儿童的意志，以让儿童发生好的变化。
我们在学校里也会注意到很多情况，我们在给儿童做示范的时候，如果显得过分热心或者动作过于夸张，儿童自我思考的能力和判断力都会受影响。
就是说，儿童的自我原本可以让他独立完成某件事，可是这种自我却被另一种自我取代了。取而代之的这个自我虽然很强大，但是并不属于儿童。
在外来自我的作用下，孩子逐渐失去了还不成熟的行为方式。
一般情况下，成年人并不愿意这样做，虽然成年人可以通过暗示控制自己的孩子，但其本意绝非如此，很多成年人的心里也不知道自己对儿童发展所产生的影响。
针对这方面的观点，我想起了几个非常有意思的小例子。
有一次，我看见一个两岁的孩子把一双非常脏的鞋拿起来放到了床上。我看见后立刻走到床边，把鞋子从床单下拿下来，放到角落，还告诉孩子说：“你看，这双鞋是脏的。”
鞋子在床单上留下了个鞋印，我用手把床单上的鞋印的掸了掸。
自从经历了这件事情后，这个孩子只要一看到鞋子，就会指着鞋子说：“鞋子是脏的。”
让我奇怪的是，每次说完后，这个孩子就会走到床边用手摸摸床单，像是要把床单弄干净一样，尽管鞋子并没有碰过床单。
另一个例子的主人公是一个小女孩。有一天，小女孩的妈妈收到了一个包裹。妈妈很开心，就当着小女孩的面迫不及待地打开了盒子。打开后，发现里面是个丝质手帕。
妈妈把这个手帕送给了小女孩，之后又发现里面还有个喇叭，妈妈就自然地拿起喇叭吹了起来。小女孩听到后，大声喊起来：“音乐。”在此之后的好一段时间里，小女孩看见布就会情不自禁地说：“音乐。”
其实成年人是可以对儿童进行适量的限制的，只是限制要让孩子有所反应，如果做不到这一点，那么限制就会成为孩子的阻碍。
这些愿意发号施令的通常都是有素质的成年人，或是有自制力的人，尤其是经过专门训练和指导的保姆，这些人尤其是保姆的禁令对儿童的影响非常大，下面我再举个例子。
有个四岁左右的小女孩有一段时间跟她的外祖母住在乡下，那里只有她们祖孙两个人。
有一次，小女孩想打开花园里人造喷泉的水龙头，这样她就能看到喷水了。但是，当她正想行动时，却突然停止了。
外祖母于是鼓励小女孩，让她试着打开水龙头，可这个时候小女孩突然说：“不行，我的保姆告诉我不能这样做。”
外祖母听到孩子的话后，告诉她自己允许她这么做。想到可以看喷水，小女孩非常开心。她虽然伸出了手，却没有打开水龙头。
这件事情我们可以看出来，在外祖母家里，保姆并没有看管着孩子，可是保姆的命令还是在很严重地影响着孩子的行为，这样的约束比外祖母的鼓励还有更大的管制力量。
还有个和这个差不多的例子。我在一个公园里看见一个七岁左右的孩子，他在公园的长椅上安静地坐着。突然孩子的眼睛望向远方，很显然孩子对远方的东西感兴趣了。
这个孩子站起来准备朝那个东西走去，可是还没走，他又重新坐了下来。可以看出来孩子的意志动摇不定，并且很矛盾痛苦。孩子的身边没有人，我们也不知道谁是孩子的控制者，或许就连当事人自己也不知道受到谁的控制。
