“妈妈日志”
宝宝会踢球了
我家附近有一所小学，学校里有一个很大的操场，我和老公在周末天气好的时候常带畔畔到这里玩。
这个周末又是一个大好的晴天，我和老公带着畔畔拎上昨天刚给他买的小足球来到了学校的操场。小家伙昨天就在家玩足球兴奋一天了，可家里地板滑，一踢球就跑老远，老是踢不好。
我们来到足球场上，走到球门边告诉畔畔：“畔畔，我们要把球踢到球门里面去，我们来比赛谁踢得准，好吗？”
老公先给他做了示范，把球踢进了球门，但这对一岁零两个月的畔畔来说肯定不是一件容易的事。
畔畔这时也急了，想踢球了，嘴里说着：“爸、爸，球、球。”边说边往有球的地方跑，一高兴起来走路都是颠颠的，我赶忙走过去扶着他。
他碰到球后一步一踢的，还一边踢一边咯咯笑，真是踢得不错，也好开心啊。
在我们母子俩同心协力的配合下，宝宝先看看球门，再看看球，终于把球踢进了球门，我和老公都对他竖起了大拇指。
有时老公下班回家路过学校门口，看见学校有小学生在操场踢足球，回到家后会对畔畔发出邀请，马上带着宝宝换上球鞋，再带着畔畔的小足球直奔小学操场，畔畔看到大哥哥们踢球他也会很高兴，等大哥哥们踢完走了，他们父子俩还会踢上一阵子再回家。
现在是只要对畔畔说：“畔畔，把你的小足球带上，我们去踢球了。”他的第一个反应就是马上找他爸爸，在他的心目中他爸爸才是他踢球的最佳拍挡。
“反面教材”
我们这个小区里有好几个和畔畔差不多大的小朋友，他们要是周末都在院里聚在一起了，那才叫热闹。
“畔畔快出来，我们一起踢球吧。”今天是星期天，刚睡过午觉，院里的林林就开始召集小朋友了。
“妈妈，我想到外面和小朋友踢球，可以吗？”畔畔找到我，然后和我商量着。
“当然可以，去吧，不过要小心安全，只能在大院里踢，不能跑出大院知道吗？”我同意了。
“好的。”畔畔一边回答，一边换着球鞋。
畔畔下楼了，一会儿就听到院子里孩子的欢笑声了，他们就在我们楼下的空地上踢。看着一群孩子没有规则，只划分了两个队各自的球门，还都用着猛劲十分认真地乱踢挺好玩的，我趴在窗台上看了起来，想起我小时候踢球的情景……“科科，你快回来，不是告诉过你不要去踢球吗？一群小孩瞎跑危险得很。”科科的妈妈可能也是像我一样听到了声音，从二楼探出脑袋，一下子看到了自己的宝贝儿子。
“科科，快上来，我跟你说话呢，你没听到吗？”妈妈又重复了一遍。
“妈妈，我玩一会儿，不会的。”科科停下来说完又继续跑了起来。
“怎么不会，我数到三，你必须给我上来。”妈妈的口气越来越强硬了。
“一、二……”在妈妈数过二后，科科终于停了下来，然后一脸不高兴地上楼回家了。
小朋友们可没因为少了一个玩伴而停止踢球，有一方就这样少了一个队员也和对方比赛着……
“榜样力量”
踢球中的协调能力！
学踢足球，目的在于培养孩子脚与身体其他部位的协调能力。
通过踢球能发展孩子下肢动作的协调性和灵敏度，同时对发展奔跑能力也有益处。在一开始教孩子踢足球时，可通过玩球、做游戏的形式进行启蒙练习，要善于激发孩子踢球的兴趣。
爸爸已经意识到他们在孩子身心发展中不可替代的作用。但怎样跟孩子开心相处呢？每天抽出一点时间，和孩子做做游戏，让他潜移默化地受到你的影响，感受到你的浓浓爱意吧。
爸爸和孩子一起学踢足球吧，如此可以发展孩子跑步动作、腿部力量，培养孩子动作的灵活性。
而孩子14个月时就可以跑着踢足球了。其实可以在孩子更小的时候练习踢球，如果孩子不会跑或走，可以让孩子踢静止的球。这样的运动可以提高孩子腿部伸展能力，发展眼、腿的协调能力。
“育儿理论”
感觉统合！
感觉统合理论是由南加州大学爱尔丝博士研究出来的。人体构造内分布有各种感觉系统，如内耳前庭平衡觉、双耳听觉、皮肤触觉、空间形态视觉、肌肉关节动觉等，当有任何外界刺激被以上感觉器接收时，这些信息就会被输送到大脑做分析处理，之后，大脑就会发出指令，产生认知，来反应身体的姿势、动作、计划，并协调情绪、思想、记忆以及学习，让身体各器官表现出该有的反应行为，就是感觉统合的过程。
感觉是神经系统的食物或是说营养。每一种感觉就是一种信息，如果没有各种感觉充分的供应，大脑神经系统就无法适当发展。只有各神经感觉持续不断地供给营养，大脑神经系统才能发展并发挥功能；所以感觉统合发展不但影响我们整合信息的能力，连带关系到个体的行为表现和学习能力。
现代科学研究告诉我们，感觉统合的初级阶段是0～3岁；孩子生命的头三年，是感觉统合的基础，如果这个阶段没有做好准备，那势必会影响到日后各种能力的正常发展。所以说，0～3是感觉统合干预的黄金阶段，每一位家长都要引起重视。
而诸如踢球这样的运动，是加强感觉统合的良好项目。
“举一反三”
1.在墙上画上“球门”或用两个标志物，比如：积木、椅子等组成“球门”，父母做守门员。将球放在距球门3～5米的距离，让孩子用力将球踢向家长。进门的次数越多越好；也可以用塑料大球、小足球、胶排球多个横放一排，让孩子轮流踢。
2.父母用脚做各种控球动作，孩子用脚踢父母脚下的球，以父母踢到球为胜。抢球时孩子可以用身体挤撞家长，但要确保孩子跑动的范围内没有障碍物，以防孩子绊倒；而两、三岁的孩子体力有限，奔跑一段时间后应让他休息一会儿，再继续进行。
3.用脚运球，让孩子沿着长方形、圆形或三角形的边线用脚不断地触球，一脚连续或两脚交替均可。脚触球的力量小些，边跑边运球或触球，以不停下、触球的次数多为好。
