近日，新闻报道中出现了一系列的教育怪现象：校长向学生下跪，为的是“感化学生，重新唤回学生的向学意识”；教师自罚，“对着自己手臂狠狠抽了一鞭”，为的是让学生以后“课堂上不在犯错误”；有校长“把自己的画像‘捐’出来贴在沙包上，专设一个宣泄室，让对自己有意见和压力大的老师锤打发泄”，为的是“让老师发泄解压”。种种“教育怪招”凸显了我们今日教育的尴尬。
今日教育尴尬之一：对教育评价的无序、无法。
要办好教育，首先就得有对教育好坏评价的标准和方法。这标准是否合理，这方法是否适当，将直接关系到我们教育的成败。现在，我们一方面在一个劲地提倡素质教育，一方面我们的教育行政部门仍旧在沿用旧的教育评价标准和方法，仍旧停留在以学生的成绩高低来评价学生是否优秀和教师是否合格优秀上，这给我们的广大教育工作者的感觉是相当混乱，造成了对教育评价的无序、无法状态。这种状态不改变，我们的教育就难有起色。在今天，我们必须尽快找到评价教育的科学标准和方法，放弃以学生的成绩高低来评价学生是否优秀和教师是否合格优秀的旧有传统。
今日教育尴尬之二：大喊给学生减负，却鲜见给教师减负。
学生的负担确实太重，可以这样说，今日中国的中小学生，是日子过得非常辛苦吃力的一群人。他们年轻瘦弱的身躯，过早地弯曲了，他们的心理也因此而受到不应有的伤害。之所以如此辛苦吃力，完全是为了争得所谓的“高分”。而这“高分”，又有何意义呢？能够证明该生聪明吗？能够证明该生能力强吗？能够证明该生高人一等吗？幸运的是，我们终于认识到了片面追求所谓的“高分”的虚妄，终于大声地喊出了给学生减负。可惜的是，虽然给学生减负的呼声一浪高过一浪，可学生的负担依旧沉重，减负的实际成效并不理想。这是为什么？原因就在于，我们只喊给学生减负，却鲜见给教师减负。只要没有给教师减负，教师肩膀上仍旧有“高分”的重担，那么，教师肩头的重担，迟早会转移到学生肩头。可以这样说，教师没有减负，学生的减负最多是一种“减负秀”而不可能真正有效。给教师减负，是给学生减负的前提。前提都不存在，怎么能奢望给学生真正减负呢？我们的学校中，为了给学生减负，不是不给学生买各种各样的复习资料，习题训练集？可又有多少教师，同时又规定让学生家长自己去新华书店买各种各样的复习资料，习题训练集？这是为什么？减负为什么成了这样的“减负秀”？这是何人的悲哀？
今日教育尴尬之三：口头上教师地位高，是“人类灵魂的工程师”，可实际上却并不高，仍旧是排名“老九”。
我们的法律中，虽然明文规定了教师的工资不低于或高于公务员的工资。可是个中国人都知道，今日的公务员，“工资几乎不动”的，他们什么都有报销的机会。更何况，他们还有相当可观的奖金收入和福利待遇。而教师呢？就是靠几个死工资度日的，因此谁都在逃避当教师的命运。在生活中，几乎人人都说教师的地位高，但是只见一个个教师转行去从政，不见政府公务员来当教师。可以看到教师弃教而下海经商，不见经了商又回到校园当教师的。大学生自愿选择当教师的，又有几人呢？见得多的是，宁愿待业在家啃老，也不愿去当教师！
正因为有我们今日教育的尴尬存在，才使得下跪、自罚、宣泄等诸如此类的“教育怪招”出现在公众的视野面前。“教育怪招”的出现，并不仅仅是教育的问题，更有我们社会的一份责任。面对这种种“教育怪招”，每一个有责任感的中国人，都应该问一句：我们的教育怎么了？都应该深入思考一下：如何改变这些业已存在多年的今日教育的尴尬？
