英迪拉·甘地（1917～1984），印度近代最为著名的政治人物之一。1959～1960年间，参加国大党主席的竞选并成功当选，同时兼任其父的幕僚长。1966～1977年至1980～1984年，两度出任政府总理。她领导印度16年间的政治方针相当硬朗、立场坚定，被称为“印度铁娘子”。她的父亲尼赫鲁（1889～1964），印度民族主义运动领导人，国大党领袖。1912年末参加国大党年会，他先后两次担任国大党总书记（1924～1926，1928～1929）。1928年与鲍斯共同建立全印独立同盟。1929年当选为国大党主席。印度独立后他任第一任总理，任职17年（1947～1964）。
尼赫鲁本人是英迪拉的第一个也是最好的老师。从英迪拉的童年时代起，父亲就把她当做一位亲密的朋友，父女俩开始通信。尼赫鲁长年在外从事民族独立运动，其间多次入狱，但这都不能影响父女间交流感情。
英迪拉13岁生日的时候，尼赫鲁正在狱中，他给女儿写了一封祝福信。在信中，他提出了一些期望，但他特别申明，这些期望绝不是说教，也不是施舍忠告。他说：“你知道，亲爱的孩子，我是多么不喜欢说教，或施舍什么忠告，绝不能像布道般地说教......如果我说出听起来像是忠言的话，不要像吞苦药一样接受它。想象着我给你提出建议，让你思考，就像我们真正在谈话一样。”
在英迪拉16岁时，不知什么原因，她在一封给父亲的信中写了许多自责的话。她写道：“我常常做不该做的事，说不该说的话。有时惹你生气了，当然是我的错，您能原谅并忘掉吗？”
按照一般的观点认为，这些话表明孩子已经长大懂事了，应该表扬她才对。但尼赫鲁在回信中这样写道：“但你为什么突然为一些我并不知道的事而道歉？“原谅并忘掉”——原谅什么？忘掉什么？朋友之间不存在原谅和忘掉的问题，我希望你和我成为朋友。虽然，同时你碰巧又是我可爱的女儿。最重要的是互相理解。”
可以说，书信往来已经成为父女俩相互理解、沟通心灵的主要渠道。无论何时何地，父女俩的书信交往从来没有间断，信中无所不谈，无拘无束，相互鼓励，坦诚交换意见。尼赫鲁认为，信如其人，信反映着一个人的人格，是“真正自我的活影子”。
育子智慧
请真诚地回答以下问题：
1.你觉得你是孩子无话不谈的“朋友”吗？
2.你和孩子的沟通方式除了“面对面”外，还有哪些？
3.你曾经给孩子写过信或是各种形式的书面文字吗？
“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”。这是一位和孩子难以交流的母亲发出的无奈心声。
“找不到好的沟通方法”已成为许多孩子家长的最大苦恼。英迪拉·甘地的父亲尼赫鲁就很聪明，他因为环境的原因，不能跟女儿面对面沟通。但是这恰恰帮助他找到了另一种沟通的方式——书信，结果他与女儿成为了无话不谈的好朋友。其实，只要家长开动脑筋想一下，改变一下交流的方式，会发现和孩子沟通其实并不难。
第一，书面交流。“知心姐姐”卢勤曾说：“给孩子写信，通过文字来表达自己的心情，不失为一种与孩子沟通交流的好方法。”德国著名教育家卡尔·威特也说：“有时候，对于某些我觉得不便用口头表露的情感，我会把要表达的意思以书面的形式写在纸条上。这使它们加重了自身的分量，并显得更加真实可信。”
书面交流方式相对于面对面的口头交流，有着独特的优势。与家长，可以尽量斟酌语句，努力使自己的表达达到“动之以情，晓之以理”的效果。与孩子，在嗅着温馨墨香、感受来自家长亲笔关爱的同时，不知不觉和父母进行心灵的对话。并且，书信交流还有利于孩子反复阅读，仔细揣摩。父母平时可以给孩子留言或写信；也可以准备一块白板，随时把自己想说的话写在上面；可以将写好的纸条放在孩子的书包里，夹在他的书中；也可以把信通过邮局寄给孩子；如果条件允许，家长还可以和孩子共同来写亲子日记。
第二，电话交流。电话交流有直接交流的优点，同时也可以避免一些面对面的尴尬。短信是一种很好的交流方式，在孩子遇到挫折的时候，你给他发一条温情的短信，他的内心就会撒满阳光。在和孩子交谈遇挫的时候，一条短信可能会打破言语的坚冰。
第三，委托他人。在和孩子交谈无效的情况下，家长可以邀请别人（比如亲戚、老师、同学等）和孩子交谈，间接地表达自己的观点。这样做有时候会比家长自己直接说更有效果。
