富兰克林·德拉诺·罗斯福（1882～1945），一直被视为美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众受爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届总统的人，任职长达12年。他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。罗斯福出生于纽约，就读于哈佛大学和哥伦比亚大学，1910年任纽约州参议员，1913年任海军部副部长，1921年因患脊髓灰质炎（俗称：小儿麻痹）致残，1928年任纽约州长，1932年竞选总统获胜。执政后，以“新政”对付经济危机，颇有成效，故获得1936年、1940年、1944年大选连任，曾为反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。
罗斯福出生于富豪家庭，父亲学过法律，又经过商，很有钱。罗斯福的父亲和母亲相差26岁，当罗斯福出生时，父亲年龄已经很大了。罗斯福有一个同父异母的哥哥，可是很早就离家在外，罗斯福的降生给这个本来就十分幸福的家庭又带来了无比的欢乐。幼小的罗斯福成为父母关注的中心。然而，罗斯福的父母并不娇惯他，而是严格地管束他，特别是罗斯福的母亲。
为了使小罗斯福成为一个心灵纯洁高尚的人，母亲从他降生那天起就开始为他记日记。在日记中，她详细记录了小罗斯福的成长过程和兴趣爱好。
为了使孩子受到良好的教育，母亲千方百计地培养他。当他7岁时，家里为他请来了家庭教师，教他法语和德语。为此，母亲还为小罗斯福安排了很严格的作息时间表：7点起床，8点吃饭；跟家庭教师学习二三小时，休息；下午1点吃饭，午饭后又学到4点，休息（自由活动）。
除了教孩子语言外，母亲还给他安排了钢琴、绘画课。但小罗斯福的兴趣不在这上面，他怎么也学不会弹琴和绘画。于是，这个表面听话的孩子，对不喜欢的课程开始巧妙地加以抵制了，他总是寻找各种借口逃避上课。他最不喜欢周日去教堂做礼拜。每逢去教堂的日子，他总是借口头痛来逃避。当他长到12岁时，“发病”已很有规律，母亲诊断为“礼拜天头痛症”。
幸亏罗斯福的家庭是民主的。小罗斯福不满意母亲制定的严格作息制度，一次他提出了抗议，要求母亲给他“自由”。母亲认真地考虑了儿子的要求，允许他“自由”一天。到了晚上，6岁的儿子满身灰尘、一脸疲惫地回来了。这一天儿子去干什么了呢？母亲没有过问。
罗斯福的母亲知道尊重孩子，满足他的合理要求。严管不等于束缚，给孩子自由活动的时间，使孩子在无拘无束中松弛一下，尽情地享受童年的欢乐，这对孩子的个性发展和良好品格的形成是有好处的。
母亲认为，对生活在优裕环境中的儿童，严格的家庭教育固然重要，但吃苦教育更为重要。人生要经过许多磨难，如果只会享福，不能受苦。这样的人将不能立足于社会，更不能为社会献身、为他人造福。既然孩子需要“自由”，不妨带他出去走一走，以开阔他的眼界，让他接触社会。为此，父母经常带罗斯福出去旅行。在旅途中，他看到了生活在贫困中的人们是多么不幸，对造成人民贫困的非正义行为感到无比义愤。他开始感到，富裕的人们应该对不幸的人们负有责任，应该帮助他们。这时，一种为社会服务的责任感已深深印在他的脑子里了。
1896年，14岁的罗斯福接受了在父母看来是完全必要的教育后。终于离开了自己的庄园，走进了美国著名的格罗顿学校，开始了新的学习和生活。
育子智慧
请真诚地回答以下问题：
1.你觉得自己小时候自由，还是现在的孩子自由？
2.你是否像罗斯福的母亲一样，给孩子制定了严格的作息、学习时间？
3.你明白“自由”对于孩子的意义吗？
一位哲人曾经说过：孩子是为了自由才来到这个世界上的。扼杀了孩子的自由，就等于扼杀了他们的生命。孩子失去了自由，犹如失去了阳光和空气，他们会时时刻刻感到一种压抑，心弦也总是绷得紧紧的。
在某些家庭，孩子没有蹦蹦跳跳的“自由”，没有活活泼泼的“玩耍”，节假日里只有父母相陪，在辅导老师的言传身教下，过着一种无奈而又烦心的生活。自由被剥夺了，天性被埋没了，才智被压抑了，童心被葬送了。这些父母往往像罗斯福的母亲刚开始一样，规定孩子几点起床、几点入睡、看什么书、玩什么游戏......不但过问，还要干涉。这样没有自由的强制生活对于孩子来说，几乎和牢狱没有什么不同。父母要懂得放手，给孩子自由的空间，因为这对孩子来说真的非常重要！
第一，给孩子自由的空间，可以让孩子早自立。让孩子有更多接触外界的空间，孩子就会明白大自然有多美丽。人世间有多美好，就会明白自己应该怎样生活，应该如何为人处世，有了问题该怎样解决。当孩子自行把问题一个个解决，孩子就真正长大了。人生的道路很长，父母和教师不可能陪伴终生，早给孩子自由空间，早让雏鹰出谷，自由飞翔。
第二，给孩子自由的空间，实际上也是给孩子独立思考的时间。现在的孩子“被动”的东西太多：在学校听老师的，回到家里听家长的，听课、自习、作业、兴趣班，忙得团团转，没有时间去读书，更没有时间去独立思考，这点是可怕的。如此被动的人生，有何幸福感而言？没有自己的思考，有何创造力可言？“带着问号进学校，带着句号出学校”怪现象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐渐丧失了独立思考的习惯。
第三，给孩子自由的空间，更是交给了孩子培养想象力激发创造力的时间。现在教育上的“强迫性”手段太明显，孩子的压力太大，孩子在被动中学习着知识，时间被大量的课业所占据。根本没有空间选择他自己想关注的事物，不能充分地解放自己，这就影响了孩子的想象力。
当然，给孩子自由的发展空间，并不是毫无原则地放任自流。比如孩子去同学家玩，一定要了解这个同学是怎样一个人。然后限制时间让其回家，切不可在外过夜，特别是女孩。总之，在家长所营造的自由空间范围内，让孩子从紧张的学习中解脱出来，去获取一种轻松的愉悦感。
