小比尔很是开心，他扑过去抱住了父亲：“谢谢父亲！”当然，一个对自己儿子充满期望的父亲看到了自己孩子的惊人的潜力，心中自是一种说不出的喜悦。从那以后，只要是小比尔开口要的，父亲都会满足他，家里的藏书因为他而增加了很多。
等到他再长大些，他就一头扎进了富兰克林、罗斯福、拿破仑、爱迪生等大名鼎鼎的人物的世界中，他说他是为了学习这些伟人如何思考。在这些伟人中，他最喜欢的就是拿破仑。他很欣赏拿破仑在什么都没有、被困在孤岛上的时候还能坚强地生存，写的书还有那么多人喜欢看，他觉得很受启发。小比尔也很欣赏罗斯福能够从一介贫民成长为美国历史上影响最大的总统之一，在这期间经历过那么多的磨难，他都可以坚持下去。当然文学作品也是他的兴趣所在，他最喜欢的是《麦田里的守望者》和《各自的和平》，这些同样是发人深省的好作品。从小比尔的书目单我们就不难发现这位天才在幼年时期就体现了他那惊人的思想深度。
不管是什么书，只要他想读，他的家人都大为支持，买来送他。他在读书的时候是很安静的，一直喜欢的摇晃都可以暂时放弃。小伙伴间的玩耍、家庭聚会等等在读书的比尔面前都失去了诱惑力。他的小伙伴爱德蒙都不能让沉迷书的世界中的小比尔将他的视线从书本上挪开。他回忆说，小时候比尔的求知欲让他深为佩服。
有一次，就是比尔得到《百科全书》之后，爱德蒙去他家玩儿。先看到老比尔坐在沙发上，就跟他打了招呼。老比尔笑着说：“快去吧，比尔在书房呢。”
爱德蒙推开门，没有看到比尔，他叫了两声，可是还是没有回应。他走进去，看到比尔趴在地板上看书，看得津津有味的，两只脚丫子在空中不停地摆来摆去，丝毫没有注意到爱德蒙走进来了。爱德蒙凑过去，也趴在地板上：“我说哥们，那边的游戏厅新来了一款游戏，很酷的。我们去玩儿吧！”
小比尔只是稍微抬了抬头，看了爱德蒙一眼：“你来了啊？等我一下啊，马上就好了。”可是他的视线始终没有离开过书本。看着小比尔这么专心，爱德蒙不禁心生好奇：到底是什么书让他这么痴迷呢？他可很少看到小伙伴这样啊！
于是，他趴在比尔的旁边，掀了一下封面，原来是《百科全书》。爱德蒙更觉得不可思议了：“你不是看过么？怎么还在看啊？”比尔头也不抬：“是啊，可是我还没有全记下来呢！有些东西看过的都忘了。”爱德蒙佩服地看了他一眼：“难怪老师每次讲什么你都懂，原来，你要把这本书全记到脑子里啊。”比尔没有说话，仍旧在全神贯注地盯着书本上的每一个字。爱德蒙对自己的小伙伴更加佩服了。
突然地，看完了一章的比尔抬起头来，深深地叹了口气：“你说如果书变得很小，那该多好啊？”爱德蒙惊奇地看着他：“你是说这本《百科全书》太大了？难怪你要趴在地上看？那么重！”比尔点点头：“是啊，而且如果以后书不只是文字就更好了。我们可以在看书的时候，也看到图像，听到声音，那多酷啊！”比尔托着腮，眼睛里写满了幻想。而爱德蒙很为小伙伴的话触动。
比尔问道：“我们是要出去打玻璃球还是去花园里捉蟋蟀啊？”爱德蒙摇了摇头：“我们一起看书吧！明天再出去玩儿。”“好的，”比尔开心地说道，“我们一起看吧。”两个小伙伴头抵着头趴在地上，一起进入书的世界之中。
老比尔看着两个人这么久还没有出来，于是他走进书房却看到了这一幕，会意地笑了笑：这么小就这么喜欢看书，真是不错！
书给了小小的比尔·盖茨一个丰富的世界，同时也打开了他的心灵世界。读书让他学会思考，同时也促进了他的远大抱负和志向的确定。那时的他就对他的好伙伴爱德蒙说过：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘中的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。”他的梦想是做一棵独特的“橡树”，高大挺拔，站起来是一种高度。从小志气高，他的思想和行为让他从同龄人中脱颖而出。
书籍为他的未来提早开了一扇窗，也许是在《世界图书百科全书》中发现了他的未来之路，也许是在富兰克林的传记中学会了勇于尝试，也许是从拿破仑的经历中领悟了不怕牺牲的精神……现在我们无法确定，但是毫无疑问地，书籍带给了小比尔丰富的精神食粮，读书为他的未来开拓了视野。
而他那个关于书本改革的预想在他的微软公司风生水起的30年之后，终于在他的手上变成了现实。微软公司编制的Encarta软件就是压缩在一张小小的光盘上的厚书，第一个版本就收了2.6万词条，900万字的文本，同时还包括了8个小时的声音，1000多幅照片，800多幅地图，250多张图表和表格，100多张动画和视频录像。这个软件就是按照小比尔的想法而开发出来的一本浓缩了的《百科全书》，只要将其放在任何一台多媒体家用电脑之中，你就可以随时地享用这本图文并茂的百科全书了。至此，小比尔·盖茨多年前的梦想成真了！
令老师“头疼”的学生
时间过得很快，转眼间，调皮的小比尔·盖茨已到了入学的年龄。家里人，尤其是母亲玛丽很忙，就将他送到了附近的里奇景小学，小比尔开始了他的小学生涯。
他一直不怎么适应学校的生活。他的多动，他的聪明，他的个性给了每一个带过他的老师以深刻的印象，真是让人“头疼”又不讨厌的角色。
他一度成为“问题学生”，曾经有一个老师实在受不了他在课堂上的坐立不安和“茫然”的表情就多次请他的母亲玛丽来学校谈话。一看到玛丽，她便开口说道：“你的儿子是不是有多动症啊？怎么一上课就摇晃个不停啊？”玛丽恳切地对老师说：“不是的，他很乖的，他只是喜欢摇晃，我们和他谈过的。请老师费心了。”老师摇摇头：“不仅如此啊，我每次讲课他都是盯着我看，我有点不自在。”玛丽只是拼命地解释，可是老师一直劝她给小比尔降级。
小比尔也一直跟母亲抱怨，不怎么喜欢这个老师，而且还有点怕这位老师。
玛丽很无奈，看着儿子期盼的眼神，她想：儿子智力上又不存在什么问题，怎么能降级呢？如果降级别人怎么看呢？小比尔肯定很伤心的。她给老比尔打电话说明了情况。老比尔斩钉截铁地说：“绝对不能降级，那我们转班吧！换个老师也许会好点儿。你让老三和老师见面，看他喜欢哪个老师，看哪个老师会不介意咱们儿子的一些个性。”玛丽点点头，她对比尔说：“比尔，是这样的，我们换个老师好不好？你自己觉得哪个合适就直接说啊。”小比尔开心地望着母亲：“好。”
玛丽带着他走到了老师们集中的办公室，校长先介绍的是新来的哈泽尔·卡尔森女士。看着卡尔森老师和蔼的笑容，比尔很开心地对她笑了笑，卡尔森也回馈给他一个笑脸。
这一切都被玛丽注意到了，她松了口气，这个还可以，至少不呆板。她很坦诚地和卡尔森老师谈了谈：“我的儿子有点特别，好动。不过别的没有什么，还是很乖的，喜欢看书。”卡尔森老师笑了笑：“我知道，你放心地把他交给我吧。我了解了一点儿情况，也许是因为他太聪明了吧，不适应学校的环境，所以枯燥的作业他才不做的。”玛丽惊奇地看着卡尔森，她感动地说：“谢谢你，老师，劳您费心了。我们也只是希望他快乐地成长。”卡尔森点了点头。
哈泽尔·卡尔森是小比尔四年级的老师，也是比尔·盖茨转班以后自己“挑中”的老师。她是一位对小比尔·盖茨另眼相看的老师，由于卡尔森在大学时的专业就是特殊教育，所以她对小比尔这种与众不同的孩子有一种特别的敏感，她很早就看出小比尔的不同一般。她为人严格，以善于管理表现不太完美却特别聪明的孩子而出名。她多次对小比尔·盖茨的才华做出鼓励。
有一次，她让班里的孩子作轮廓画。可是很快地，小比尔就仰着他的脑袋，在椅子上不停地晃来晃去。卡尔森走过去，拿起了小比尔的作业，她惊叹了一句：“你真棒！”原来小比尔不但早已勾勒出潦草的图案，而且他还试图将脑子里所想到的一切从不同角度都尽量地描画了出来。这幅轮廓画在整体和细节上都很出色，小比尔得意地仰起脑袋，因为他本来就是一个喜欢听到表扬的学生，可是以前的老师过于“吝啬”了一点儿。
还有一次是地理测验，题目很难。卷子发下去很久了，可是很多孩子还没怎么动笔，只是坐在那里，皱着眉头，不知如何是好。快交卷子了，很多人仍旧是面露难色，在椅子上很是坐不住。卡尔森想：下次换简单点儿的题目吧！可是她一回头，一眼瞥见小比尔“茫然”地盯着天花板，笑得很开心，可爱的小酒窝在他脸上若隐若现的，屁股在椅子上摇来晃去的。
熟悉他的卡尔森老师知道他已经做完了，拿起来一看，只错了一个答案。她吃惊地看着小比尔：“你怎么知道这么多知识啊？”小比尔笑着说：“我看过《百科全书》啊，上面都讲到了。而且爸爸书房里有一本地理书，我也都看过了，这上面的题目都是那里的。”卡尔森鼓励地拍了拍他的肩膀：“好，那你要再接再厉啊！”
小比尔·盖茨自从转班之后，在家就很少抱怨学校老师了，玛丽很高兴，她想着要和卡尔森见见面，当面谢谢她对儿子的照顾。
玛丽开门见山：“卡尔森老师，很是感谢你啊！你帮我们把比尔·盖茨管得这么好。”卡尔森笑了笑：“没关系啊，这是我的本职工作啊，况且我也挺喜欢比尔·盖茨的。”母亲玛丽说：“他是有很多地方吸引人的，不过他的举动总是让人难以接受的。”卡尔森点点头，顺便问道：“我看小比尔很聪明啊。他的智商应该有一百六七吧。”玛丽淡淡一笑：“比这还高呢。有两百二十左右。”卡尔森赞叹地点点头：“难怪他每次作业都做得又快又好的。每次我上课讲到的一个知识点还没有讲完他就可以清楚地知道结果了。这也不难解释他会有些奇怪的举动了，聪明的孩子总是很有个性的，只要得到正确的引导和教育，以后他肯定会成为一个大人物的。”玛丽感激地冲卡尔森笑了笑。
不仅对课堂作业和测验比尔很用心地对待，对于自己感兴趣的各位老师布置的课外作业，小比尔·盖茨也是竭尽全力、超额完成。
有一次，也是小比尔四年级的时候，生理老师布置了一篇关于人体器官特殊作用的作文，要求四五页的篇幅。结果小比尔·盖茨交上去的作业足足有30多页，原来是他查阅了父亲书房的关于医学、生理学、心理学等形形色色的材料写成的。他不仅写到了器官的外形特点和每个器官直接的功用，而且写到了相互之间的联系，也写到了如果器官移植，那么哪些条件是必须的等等。
老师很惊奇，就开玩笑地问他：“如果人的大脑坏了，怎么办呢？”小比尔脱口而出：“如果人的大脑坏了，当然是找个好的大脑移植啊！如果是我，我就要换个聪明人的脑子。”老师接着半开玩笑地问：“那如果聪明的人脑缺货呢，刚好只有一个聪明的小狗的脑袋呢？”比尔毫不犹豫地说道：“那我就宁可要一个聪明的小狗的脑袋，也不要一个很笨的人的脑袋。”大家哄堂大笑，老师也哈哈大笑。
比尔喜欢聪明的人，这在他上小学的时候就已经显现出来了。
还有一次，老师布置大家写一篇不超过20页的故事，随便什么内容都可以。比尔·盖茨又超额完成了，他运用自己奇特的想像力和丰厚的知识储备写出了一篇长达100页的故事。这个故事不但开头和结果完整，而且情节一波三折，人物特色鲜明。大家和老师都为他神奇而曲折的故事感到惊讶。大家纷纷夸他丰富的想像力，老师更是夸奖他超额完成了任务。虽然他交上来的作业和布置的内容有所脱节，不过看到学生这么用心，老师就不说什么了。
他的许多小学同学都曾这样说过：“不管比尔做什么事，他总喜欢来个登峰造极，不鸣则已，一鸣惊人，不然他是不会甘心的。”这话道出了盖茨从小就不甘平庸追求卓越的个性。
小比尔·盖茨就这样利用自己的聪明和实力来描绘着自己的小学生活，毕竟他不甘心做局外人，他争强好胜，一心想要成为“中心人物”。比尔·盖茨的追求正如他在日记中所写的那样“人生是一次盛大的赴约，对于一个人来说，一生中最重要的事情莫过于信守由人类积累起来的理智所提出的至高无上的诺言……”“也许，人的生命是一场正在焚烧的‘火灾’，一个人所能去做的，就是竭尽全力要从这场‘火灾’中去抢救点什么东西出来。”
人生对他来说是充满刺激、充满挑战的。他也很清楚人生之路很短暂、很宝贵，人们应该珍惜自己的人生。他希望他的人生之路可以轰轰烈烈、而自己能竭尽全力去做每一件事情。这是他的诺言，也是他的行动。从小学生活，一直到后来微软帝国的建立，他始终信守着这样的诺言，让自己的人生过得精彩。不管是做大事，还是普通的课程作业这样的小事，比尔·盖茨都会全心全意地去出色完成。只有这样，他才会觉得人生是圆满的。
这种想法在小学生中是很少见的，卡尔森老师深深地为他所触动。她深刻理解作为一个早熟而又聪明的孩子，比尔·盖茨有着自己独立的思想，他的潜力隐藏在他的身体里，需要有人进行挖掘。父亲和母亲也深深地相信自己儿子的不同寻常，在平时就更注意发展儿子的个性，挖掘儿子的潜力。
虽然小比尔在出色的完成作业方面总是让老师们一次次的惊喜和赞叹，但是他的调皮捣蛋的个性也让老师为难。
他的坐姿一直都是老师挑剔的对象。学校的规则要求学生应该坐姿端正，可是比尔·盖茨却是多动的，从来没有看到过他在课堂上端端正正地坐着。他总是在椅子上摇来晃去，有时候还影响到周围的同学。小学的考核标准中有一项是关于上课时候表现的德行分，小比尔每次都会吃亏。
同时，课堂上的他总是流露出一副“茫然”的神情，老师讲课他总是似听非听的，这让老师很是无奈。可是一旦老师授课吞吞吐吐、对知识点不太明了的时候，小比尔·盖茨就突然站起来，说出老师还未说出的内容。这老是让许多年轻的老师下不来台。对他不喜欢的功课，他就选择不做。
他对成绩似乎没有太热切的追求，对得“A”不得“A”似乎不太在意。可是对成绩的追求历来是每个学校都不能忽视的部分。比尔的母亲曾经为激励他提高成绩而设立了“家庭奖励制度”，可是小比尔得到奖励的频率远远没有姐姐克里斯汀高。他具有强烈的个性，富于创新能力，能够举一反三，而却不屑于努力学习、追求课业成绩“A”，这都让他和小学传统的学习模式中要求的乖宝宝型学生相脱离，也和学校的培养目标相脱离。他的成绩一直不是最突出的，母亲和老师都深深为此感到遗憾，惟独比尔像个大人似的老是说：“怕什么？不就是没有得‘A’么？”言语中甚是不屑一顾，不过心里还是有所失落的，还是很期盼老师多给他几个“A”的。
整个小学生涯中，他虽然有几次“发光”过程，小比尔几乎是默默无闻的。
