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第26章 孩子有状况?上班族妈妈也能轻松解决(4)

即使妈妈希望孩子“爱上幼儿园”,也不要将幼儿园描述得过于理想。老师人数毕竟有限,要同时照顾很多宝宝,难免出现不周到的时候。如果宝宝觉得现实与理想差距很大,就会产生失落感,从而引发哭闹等行为。妈妈应积极地与老师沟通联系,了解宝宝在幼儿园时的状况,帮孩子轻松度过分离焦虑阶段。

小小“脾气狂”——是受了谁的影响

妈妈们是否有过这样的苦恼:自家宝贝活蹦乱跳地长大了,可脾气也一天天大了起来。一句话不高兴就噘嘴;你还没弄清楚怎么回事,他或许已经坐在地上大哭去了;孩子一发火就骂人、砸东西,甚至打人;情绪反应十分简单,不懂什么是开玩笑,你逗他一下,他立刻会哭起来;常常对很小的事情也沉不住气;听不进任何人的劝说,尤其是生气的时候,往往是你越厉害他闹得越凶……

身为妈妈的你,如果自己的孩子跟上面好几条都“对得上号”,相信你一定很焦急。于是,妈妈往往做出下列反应:当孩子发脾气躺在地上大哭大闹的时候,妈妈为了赶快“了事”,立刻连哄带骗,答应孩子无理的要求,给孩子一些不应该的承诺,让孩子赶快结束“胡闹”。但这样的结果往往是,第一妈妈不久就会惯出一个蛮不讲理的“小公主”“小王子”,第二孩子会变得越来越难哄,你做出的承诺也要越来越“大”。另外一些妈妈的处理方法则不这么温和,看到孩子乱发脾气,妈妈的脾气似乎来得也很快,暴怒之下就会将孩子训斥一顿、打一顿。其实,上述两种解决方法都不太恰当,妈妈既没有了解到孩子胡闹的原因,也没有恰当地解决孩子的问题。

那么,妈妈怎么做才合理呢?首先,当然是要弄清楚孩子发脾气的原因。对于一岁半以前的孩子来说,不愉快的情绪往往与身体需要有关。比如,孩子饿了、困了、尿布湿了,或者身体不舒服,都会表现在脸上。这时妈妈当然就要以解决孩子的身体需要为主。另外,这个年龄段的孩子发脾气,还可能有这样两个原因:一是要人抱,许多婴儿养成要抱的习惯,放在床上就会大哭大闹。二是认人,婴儿到6个月时就懂得认人了,要自己的妈妈或者别的亲人抱,亲人走了就不高兴。对陌生环境和陌生人所带来的不安和恐惧会突然大哭,这实际上是智力发展的表现。因此这时妈妈不必太过在意,更不要去训斥孩子。

一般来说,孩子从两岁左右开始,心理上的“不满”会增多。但这时他们发脾气的重要原因往往是弥补语言表达能力的不够。比如,有位妈妈早上匆匆忙忙为一个不到2岁的孩子穿好衣服,又喂他吃饱饭,然后送到托儿所去,其间孩子一直哭闹不休,妈妈不解,赌气地把孩子放到托儿所就走了。一直到午睡时,带孩子的阿姨才发现孩子的一只小脚趾没有伸直,在鞋里已经压得发紫了。这件事告诉妈妈们,千万不要让自己的粗心导致孩子“乱发脾气”。

3岁以上的孩子语言和思维能力都有了发展,开始懂得是非和好坏,也有一些自我控制的能力。这个年龄孩子基本可以通过语言表达自己的要求,一般不会因为无法表达自己而发脾气。这时如果孩子还是一不顺心就发脾气,那就是妈妈教育不当的结果了。具体来说,家庭氛围差、孩子缺少关爱、父母的溺爱和纵容都会导致孩子的脾气差。

孩子的成长环境是一个影响其性情的重要因素。父母是宝宝的第一位老师,爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒,经常发生家庭战争,这些会给孩子的心灵上造成伤害,也会使孩子因为没有榜样作用而感到苦恼,在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。

在情感上感到“饥饿”的孩子,也常常表现出坏脾气的一面。有的孩子为了引起爸爸妈妈和其他小朋友的注意,会故意做出一些表现异常现象,像咬人、打人、撒谎、哭闹等行为。有攻击力倾向的宝宝并不一定都是个性强悍的,反而是因为内心比较脆弱,用武力来保护自己。

虽然孩子发脾气的原因常常令妈妈不能理解,但对于孩子来说,他们对外界的反应往往是很简单的,很直接的。妈妈想要改变孩子的性情,就要首先对孩子表示理解和包容。妈妈应该先安抚孩子的心灵,让他冷静下来,听听他的想法,找出发脾气的原因。把事情的本质找出来,然后再耐心地教他怎么做,分析不对的地方。在孩子的情绪得到了安慰后讲道理,比一遇到问题就说教,效果要好得多。当然,妈妈不能有“只许州官放火,不许百姓点灯”的态度,除了要口头教育孩子,还要以身作则,做一个讲道理、不轻易发脾气的妈妈,多关爱孩子,给孩子一个温暖的家庭氛围。这样,相信孩子的性情就会温和许多。

在冯敏的心里,自己的宝贝儿子小邱泽将来会长成一个十足的“绅士”。但在邱泽4岁的时候,她就觉得自己的想法彻底错了。用老公的话说,“邱泽现在越来越难伺候”。好好地玩着积木,一不小心最高处的积木倒了,邱泽会气得把剩下的一半都打倒;喝着水,水洒在自己的脚上几滴,邱泽能气得把水杯扔在地上。更可气的是,有一次冯敏的老公不小心踩了邱泽放在地上的玩具鸭子,邱泽竟然跑到书桌上捡起一本杂志撕了个稀巴烂——冯敏的老公经常翻阅那本杂志。冯敏看着自己蛮横的儿子,内心深处不由地叹气。

一次,冯敏看邱泽的心情比较好,小心翼翼地问道:“我们泽泽最近为什么总喜欢发脾气呢?高高兴兴不好吗?”邱泽的回答让冯敏吓了一跳:“小虎就是这么发脾气的。他一生气,他的妈妈什么都给他买,什么都让他做。”听到这句话,冯敏倒吸了一口凉气。她原本不希望干涉孩子交朋友的事情,但她还是下定决心,以后不许邱泽和小虎在一起玩了。她还跟邱泽解释为什么不能随意发脾气:“小小男子汉,遇事必须讲道理。不发脾气的孩子才最可爱。”邱泽当时虽然似懂非懂,但在接下来的日子里,他果然“收敛”了很多。

妈妈要让孩子经常保持愉快情绪和开朗的心情,这不仅有利于他的身心健康,长大遇事乐观,容易与人相处。经常发脾气的人性情暴躁或乖戾,不仅影响自己的身心健康,也不会受到社会欢迎。可见,妈妈给孩子一个优越的物质条件,给孩子留下再多的财富,也不如给孩子一个善良、乐观的性情。

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孩子无理取闹时,妈妈可以先采用冷处理的方法,适当强制性地让他休息片刻,换种方式转移孩子的注意力,给予一个轻柔的暗示、暂时的冷落,可能会产生效果。久而久之,孩子就知道发脾气的方法没有效果了,就会停止用该方法来达到自己的目的。

小小破坏狂——总搞破坏为哪般

对于很多妈妈来说,家里的“小天使”都有“破坏狂”的一面。他们不是喜欢把妈妈新买的漫画书撕得粉碎,就是喜欢把自己好好的玩具拆得七零八落,再不然就是把爸爸妈妈的物品弄得一团糟……面对可爱又可气的孩子,妈妈应该如何应对他喜欢搞破坏的行为呢?

大多数妈妈面对孩子的破坏行为,第一反应都是生气,不明白为什么孩子要把好好的东西弄坏,认为孩子是在故意“使坏”。但实际上,妈妈远远把这个问题看简单了。孩子搞破坏这个简单的行为,其实背后可能有很多种原因。

最不乐观的原因是,孩子搞破坏是真的在“使坏”,他们明知道这样不好却偏要这样做。一般来说这只有一种解释,那就是他们想引起大人的关注。所以,这应该是父母对孩子关爱过少造成的。在不断争取父母关注的“探索”之中,孩子可能在偶然的机会感觉到这是有效的一招,知道自己只要把东西弄坏,父母就会把注意力转向自己。这就表明,对于孩子来说,对他的关注同吃喝一样重要。如果他得不到足够的重视,就会采取反抗措施。这时候,孩子哪怕承受责骂,也要引起父母的注意。而当最终父母放下手中的所有事情,并且以孩子做了破坏行为为代价,来关注孩子的时候,不妨反思一下,自己是不是在孩子最需要的时候给了他足够的注意。

对孩子来讲,父母对自己的忽视比责骂更难忍受。所以,当孩子得不到足够重视时,便会通过搞破坏吸引父母的注意,哪怕破坏行为换来的是责骂。所以当孩子出现无原因破坏东西的行为,妈妈要及时与孩子沟通,了解孩子的心理需求,并及时调整自己与孩子的相处方式,给予他更多的关注。

孩子破坏东西,最普遍的原因是好奇心使然。好奇是每个孩子的主要特征,对不理解的事物,他们都怀有一种强烈的探索心理,总想亲手摸一摸,甚至亲自打开里面来看一下。比如,有的孩子觉得隔着水看鱼不“解气”,一定要伸手进去摸一下;有的孩子看到钟表、玩具、收音机、笔等小物件,总想拆开看看里面是怎样的构造;甚至有的孩子对遥控器、电插座的“神奇”产生了好奇心,很想探索个究竟。

对付这样的好奇宝宝,妈妈首先要注意的是千万不要打击他们的积极性,这是阻碍孩子成长的大忌。要知道,这是孩子探索世界、了解世界、发挥想象力的最重要途径之一,妈妈如果剥夺了孩子的这种权利,就相当于阻碍了孩子的思想、智力的进步。但是,面对让自己头疼的破坏行为,妈妈要如何改变呢?这时,妈妈不妨给孩子买一些能拆装的玩具,专门供孩子来拆卸、组合;或者妈妈可以想办法让“破坏狂”变成“小小修理工”,引导孩子将一些破碎的、比较好复原的东西组装起来;或者让孩子观察修理工人是怎样组装零部件的。另外,一些智力玩具,如变化多端的魔塔、魔块、游戏棒、小型拼图等,也能满足孩子的动手欲望,令孩子不断提高参与智力活动的主动性和积极性。

冰冰虽然是一个外形文静可爱的小姑娘,性格上却是一个让家里人都感觉“头疼”的孩子。原因就是,冰冰是一个十足的“破坏狂”。

不夸张地说,家里的东西,凡是冰冰能够拿到的,没有一个不在她的“探索”范围之内。而探索的结果,往往就是好东西变成坏的,有用的东西变成废品。比如,冰冰想知道为什么鱼缸里的小鱼不能跳出来,或者说鱼缸歪到什么程度的时候,它们才能跳出,于是就抱着鱼缸歪来倒去,结果好几个鱼缸都被她这样摔碎了,小鱼也“死伤惨烈”;冰冰想知道为什么妈妈的香水能散发出那么好闻的味道,又为什么要装在瓶子里,于是就打开瓶子,想试试香水洒出来会是什么样子,结果就是一瓶价格不菲的香水被冰冰毁灭了……

冰冰妈每次看到冰冰的杰作都火冒三丈,但她很理智的地方在于,她每次都能够压下自己的怒火,甚至还会先鼓励冰冰的这种探索行为。但表扬的后面,紧跟着的就是告诉冰冰,每一样物品的特点不一样,因此探索每一样东西的方式应该是不一样的,否则就有可能造成极大的浪费,或者带来危险。然后,她会向冰冰讲解每一样物品的用途,让冰冰自己来分辨,这个东西是否应该拿来“探索”,又应该以什么样的方式探索。

冰冰妈的这种教育方法虽然起效很慢,但事实证明,这是一种很好的教育方法——既没有让冰冰失去探索的胆量和兴趣,又保护了家里的东西,还让冰冰增长了很多见识。

还有一部分孩子喜欢破坏东西,是出于无意识的。比如,由于孩子的手、眼、脑协调能力发展并不完善,分析判断的能力比较欠缺,对时间、空间距离等估计不准确,因此常常会无意中破坏一些东西。这虽然不是出于孩子的探索欲望,但妈妈也不能批评孩子,否则会导致孩子动手操作的积极性降低,这对于孩子早日获得独立是没有好处的。这种情况下,妈妈最好的做法是给孩子以鼓励,在告诉他如何做正确的基础之上,多给孩子几次锻炼的机会。随着孩子自我能力的增强,他们对事物的操控能力也会加强。

无论孩子是出于哪一种原因喜欢破坏东西,妈妈都要记住至关重要的一点,就是必须明确告诉孩子家里哪些物品是不能破坏的甚至是不能碰的,否则会有不可估量的后果发生。比如:插座、电器、热水壶、剪刀、打火机、煤气、牙签等一些容易引发危险的物品;又如电脑、贵重的饰物等。妈妈的这种教育,也能让孩子在探索周围环境的同时明白一个道理:事物的性质不一样、功能不一样,随便使用、玩耍导致的结果也会不一样。这就让孩子懂得了,要理智地、有区别地对待身边的事物。

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如果不想让孩子无厘头地破坏,而进行一些有意识的“研究”,妈妈就要培养孩子懂得爱惜的意识。比如,孩子玩新玩具之前要告诉孩子怎样爱护;遇到孩子的破坏事件,妈妈要冷静,不要不分青红皂白胡乱批评或惩罚,但要让孩子知道后果,如:“小娃娃很疼、很伤心;地板生气了,会让你摔跟头”等,用孩子能接受的方式进行教育。

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