潜能蕴藏的能量
每一个人都有自己的潜能，潜能其实就是蕴藏在人体内的一种强大力量，一旦激发就会创造超越自我的奇迹。一项调查说明，常人潜能的利用率只有6%~8%，像爱因斯坦这样伟大的科学家也仅使用了百分之十左右，换句话说，人所利用的潜能只是蕴藏在体内潜能的极少的一部分，如果这些未被利用的潜能全部释放出来，人人都是超人！
在法国一个位于野外的军用飞机场上，一位名叫桑尼耳的飞行员正在专心致志地用自来水枪清洗战斗机。突然，他感到有人用手拍了一下他的后背。回头一看，他吓得大叫一声，拍他的哪里是人，一只硕大的狗熊正举着两只前爪站在他的背后！桑尼耳急中生智，迅速把自来水枪转向狗熊。也许是用力太猛，在这万分紧急的时刻，自来水枪竟从手上滑了下来，而狗熊已朝他扑了过去……他闭上双眼，用尽吃奶的力气纵身一跃，跳上机翼，然后大声呼救。
警戒哨里的哨兵听见了呼救声，急忙端着冲锋枪跑了出来。两分钟后，狗熊被击毙了。事后，许多人都大惑不解：机翼离地面最起码有2米的高度，桑尼耳在没有助跑的情况下居然跳了上去，这可能吗？如果真是这样，桑尼耳不必再当飞行员了，而是当一名跳高运动员，去创造世界纪录。然而，事实确实如此。
后来，桑尼耳做了无数次试验，再也没能跳上机翼。
潜能的挖掘主要有两种：
1.主观因素。即自己刻意为之，用各种手段或训练锻炼自己，譬如说，每天举哑铃以加强自身力量的锻炼，（著名演员李小龙就经常使用电击来增强自身肌肉的力量与心脏负荷）；经常性使用左手以利于对右脑的开发，因为人们一般习惯性用右手，但右手所对应的是左大脑，右大脑基本处于“休眠”状态，这就是为什么一般情况下左撇子比正常人聪明的原因。
2.客观因素。即客观外来因素的刺激，这种来自外界的刺激能激发人的潜能，譬如，遇到危险的时候，人变得比平时聪明，或者力气会比平时大好多，一个手无缚鸡之力的人有可能会掐死一头发怒的雄狮。
去掉各种猜想之后，这件事的解释只剩下一个，那就是他激发了自己的潜能。一位研究人体潜能的专家说：“此事完全有可能发生。人在遇到危急情况时，体内会分泌一种奇异的激素，此激素能激发人体所潜藏的超常能力。情况越危急，潜能越易发挥，而在平常情况下，潜能皆处于沉寂状态。”
善于向自己的潜能挑战
一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速开过他的土地。当时，他14岁的儿子正开着这辆车，由于年纪还小，他还不允许考驾驶执照，但是他对汽车还是很着迷，似乎已经能够操作一辆车子，因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但是不准上外面的路。但是，农夫眼看着汽车突然间翻到水沟里去了，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，躺在那里，只有头的一部分露出水面。
这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫地跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。直到让另一位跑来援助的工人把失去知觉的孩子从下面拽出来。
当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。
一个人通常都存有极大的潜在体力，农夫在紧张情况时产生一种超常的力量，并不只是身体的反应，他还涉及心志与精神的力量，当他看到自己的儿子快要淹死的时候，他的反应是救自己的儿子，一心要把压在儿子身上的卡车抬起来，而再没有其他的想法。
每个人都有自己的潜能，而人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，虽然我们每一个人都有一座潜能金矿，但是，由于没有进行各种潜能训练，很多人的力量没有能够得到极致的发挥。可以说是精神引发出潜在的力量，据专家认定，潜意识的力量是有意识力量的3万倍。
让他们的潜能尽情绽放
人类关系学家Rosanne·E·Galvez认为，孩子的潜能如果在6岁以前就被发现并得到培养，那么，他的未来将会更容易突破平庸，孩子也能产生更多的自我满足感和成就感。而孩子6岁之前的大部分时光都是在家里度过的，所以，父母一定要多多注意观察孩子，并且注意引导孩子，让孩子的潜能更早体现出来，并且加以培养，使之激情绽放。
威尔逊先生在他的孩子们一路成长的过程中，就非常注重引导孩子。让孩子去发掘一些他们自己都没有意识到的潜能。威尔逊先生曾经语重心长地对他的儿子说：“当你上高中的时候，我要你去曼哈顿就读，因为我希望你独立，想让你发现自己可以做一个十分独立的人；当你进哈佛的时候，我要你自己选择科系，因为我希望你决定自己的未来，想让你发掘自己未来的道路。”与儿子的大胆外向不同，威尔逊先生的女儿珍妮是一个相对内向，听话的乖乖女，每天就喜欢待在家里看书拉琴，这样反而让威尔逊有些担心，总想着要挖掘一下女儿在社交方面的潜能。威尔逊总是想方设法让女儿的生活丰富多彩，经常带她去参加各种社交活动，并且鼓励女儿，让她当众表演小提琴，以此来挖掘她的社交能力、表现能力等方面的潜能。
有一天，威尔逊父女俩在一个湖边散步，微风吹来，湖面被风吹起了涟漪，于是，威尔逊便让女儿观察湖面上的变化，结果她没看几分钟就回房间练琴了。
这让他很担心，他觉得女儿在观察力方面有所欠缺。于是，为了提醒女儿要注意在这方面挖掘自己的能力，他就针对湖面上水波的变化，结合自己的观察写了一篇日记，拿给女儿看，教会女儿注意观察生活。
我们应该向威尔逊先生学习，在引导孩子时，一方面，要注意观察孩子有哪些地方做得不够好，然后注意引导孩子去发掘这些做得不够好的地方，让他们完善自己；另一方面，要注意观察孩子哪些地方做得很好，在哪些地方有优于常人的地方，然后引导孩子着重发展这些才能，这样就可以让孩子的潜能得到最大限度的发挥。所以，在这个过程中，观察就显得非常重要了，比如说：妈妈发现小茱莉亚能坐在钢琴旁自己弹一些很简单的曲子，比如说生日歌。没有人教过她，全是她听过后，凭感觉摸索着弹出来的。而且她的听觉比一般人要敏锐，还能够学着用试错法纠正自己弹得不对的地方。杰克的爸爸看了孩子随笔画的涂鸦中，发现孩子有很好的布局感和色彩感，而且对绘画还很有兴趣，画起画来非常投入。安的幼儿园老师告诉安的妈妈，安很会表演，且表情非常丰富，有时还能自己即兴来一段模仿秀，而且还能自己改编一些，很有创造性。当出现这种类似的情况时，请不要忽略，因为它很可能意味着：你的孩子在某方面有着比其他人更为优秀的才能。
可能这样说，您会觉得比较零散，比较偶然，对于潜能具体表现在哪些方面，您还是没有深入了解，到底，应该从哪些方面注意观察，才能了解到孩子的潜能呢？
专家认为，孩子的潜能可能表现在以下7个方面：
1.注意力：孩子能够在做一件事情的时候，比同龄孩子持续得更久，如在看自己喜欢的电视或听自己喜欢的故事时聚精会神，且不容易因为周围的事情而分神。
2.记忆：当你教给孩子儿歌、生字、算术等方面的知识时，他都学得很快。语言：比别的一般孩子说话要早，而且能自己区分词汇间的微妙差别，表达更准确的意思。或者，他能够比同龄孩子更早学会用抽象意义的词，比如“可是”、“假如”等。善于讲故事，甚至自己还会编故事。
3.空间排序：孩子外出时很少迷路，喜欢搭积木，而且很早就能识别各种平面和立体的形状，或者擅长拼图游戏。
4.时间排序：对一些表达时间的词掌握得比同龄孩子更早，比同龄人更早学会按时间顺序来讲一个故事。
5.运动：孩子的动作协调性好，而且动作的平衡能力强，跳舞时更容易学会，比同龄孩子更早学会握笔、写字等。
6.抽象思维：孩子的逻辑性很强，学数学、做推理题时觉得很容易。
7.社交：孩子不怕生人，与同龄小朋友能够相处得很好，而且其他人都很喜欢和他交往。比较有领导才能，能主动组织大家一起玩。遇到问题时能很快根据实际情况想出解决办法。很少有人讨厌他，而他也热情开朗，喜欢和很多人相处。
实际上，很少有孩子能够同时在这7个系统上卓尔不群。在同一个孩子身上，这七种能力的发展也可能有先后之分。不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀，而自己的孩子在这个方面没有表现好，就觉得自己的孩子不如别人的。很可能，你的孩子在另一个方面要比别的孩子更为优秀，只是你没有发现而已。很多哈佛的优秀学子，之所以比我们的孩子更成功，就是因为他们的家长及时地发掘了他们的潜能，并作出了充分的引导，让孩子总能在某些方面优于其他孩子。
总的来说，我们要仔细观察自己的孩子，或者借助其他对孩子并不是很了解的人一起观察，因为不熟悉的人反而更容易发现孩子异于常人的地方。通过各种方法，尽早了解孩子的发展水平，找到他喜欢什么擅长什么，接着，就创造条件并加以鼓励和引导。对于孩子的弱项，也不要责怪或者贬低孩子，或者对孩子丧失信心，而是要学会用孩子的优势来带动。
发掘孩子的潜能并不是一个等待孩子表现的过程，而是一个主动发掘留意的过程；发现孩子的潜能后，也并不就是等着孩子成长成才，而是要利用各种条件引导孩子，让他成才。
你对你目前所做的事情是否有极大的兴趣？你对你所学的专业是否有非常高的热情？你是否利用自己的兴趣取得过相应的成就？这些问题，是每个哈佛学子必须回答的。哈佛教育理论认为：兴趣、热爱才是最好的教师，哈佛教师的任务是帮助你完成你的自我教育。
