题记：
——视唱练耳，纵情高歌，永不磨灭的丢脸之殇。
新的学期开始了，几乎所有的专业，所有的班级，所有的艺人(？)，都步入了正儿八经的专业课学习阶段，这其中，包括专业基础课、专业必修课，不再插科打诨，胡玩瞎闹，适应性的美好时光貌似一去不复返了。
林栖今天的课是《乐理与视唱练耳》，是专业基础课，放在钢琴房里进行。
上个学期，这门课只是简单讲解了下乐理方面的基础知识，这个学期，着重讲解视唱练耳两大方面的内容，即视谱即唱和听觉训练。
视唱是指能按乐谱所示按要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。练耳是指对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。“视唱练耳”用更形象、更直观的语言文字来概括，就是“视”、“唱”、“听”。
“同学们，今天我们这节课主要讲的内容是视唱练耳部分，首先，我们来了解下何所谓视唱。”，老师说完这句话后，就翻开一本谱子，对着谱子，一边读谱，一边唱词，演绎了当前最流行的一个曲子《同桌的你》(够拉风的，还挺前卫。)，然后说道：“同学们看到了吗？视唱，简单地说，就是看着谱子，然后张嘴就唱。”，“视唱可分为节奏视唱、单声部旋律视唱、多声部旋律视唱及带伴奏的单声部和多声部的旋律视唱等，……”
“说到这里，我要问同学们一个问题？”，老师停顿一下，问道：“何谓多声部旋律？”，老师说完向讲台下扫视了一番，看到穿着光鲜的段瑞(刚过完年，段瑞穿了件新衣服，是紫色的西服，看上去非常光鲜亮丽。)，把他叫了起来，“这位同学，你来说说看？”
看到老师叫自己，段瑞赶紧起立，“多声部，就是多个声部。”，“还有呢？”老师接着问道，“报告老师！！！没有了！！！”段瑞无比大声地说道。
这个回答可谓滴水不漏，针对性很强的回答，戛然而止无法演绎，把老师搞得非常迷茫，哎，谁叫自己问了这么一个问题呢？这个回答，不能说不对，又不能说对，可以说回答结束，又可以说意犹未尽，老师只能自己接着说道：“多声部旋律，就是指一首曲子，不仅仅只有一个声部组成，而是有多个声部组成，通常，一首曲子，以三声部、四声部较为多见，也有六声部、八声部或更多声部的曲子，当然，这个比较少。”
老师讲完这句话后，甚觉无聊，好好的提问，变成了自问自答，未免有些尴尬，一个转身，好像突然想到了什么，于是坐到了钢琴前，弹奏了一曲莫扎特的曲子，然后问大家这弹的是什么？是什么调？是C大调还是D大调？看到一位同学整个人趴在琴盖上貌似要睡着的模样，非常懊恼，刚开学的专业基础课还敢睡觉，并且还敢在琴盖上睡觉，一会，口水流出来，渗进琴键里怎么办，就把他叫了起来，老师的本意是要问弹的是哪只曲目哪一小节，是什么调？其实是老师想引出今天要讲的另一个内容，就是练耳的部分。
这位同学也不知道是脑袋被门板夹了还是没睡醒怎么的，突然冒出一句，“老师，你弹的是钢琴，……”，后面便无话，无论老师怎么期待，就是不说话。
此画面足足五秒钟处于静止状态，然后就是同学们轰然大笑，老师目眩良久却无言以对，憋了半天，这才说道：“好吧，坐下吧，可惜，我问的不是乐器。”
