第5章 公告（必看）

他是四海八荒人神敬仰的主君，无情无爱；她是沧澜一族最小的公主对他执念千年。可终就不过一场梦她说一生爱已错付，她说不要过奈何桥不要喝孟婆汤不要忘记我，他说无论轮回几世你爱的还是我我都是你的夫君……他娶了，她嫁了，她毁了真身，他不识她……注定无缘的局她不再爱他，他说有缘无缘本君说来才算，天命所归姻缘他来定！

昔日经脉尽断被天下耻笑，今日雷龙附体将傲视天下！以元力为尊的异界里，他修炼的却是肉体；无尽痛苦磨练之中，他在成长！九天雷龙龙魂附体，得《八变雷龙》至高无上肉身修炼法诀；融世间一切强大之力，踏上与众不同的修炼之路！一把长剑快意恩仇，一条雷龙傲视苍穹！

一滴血；一粒神奇的种子；一个消失了上万年的不朽传承；将伴着一名少年，走出一条前无古人的修仙之路。

风雨起，落花归。竹雨楼，琴哀殇。流水如君意，落花本我心。两世情缘，嫣然浅笑。合欢树下，顷忆君名。再回望，终是谁使弦断，花落肩头，迷恍迷离。自醉花梦中，愿君常悦。宫茉语：“只因一句话，我的人生就被决定了吗。”洛影辰：“你曾问我天下苍生和你选哪个，我的答案不会变，苍生是我的命，而你是我断不了的情。”宫竹：“小语，我多想用另一种方式，以我之姓冠以你之名。但好像已经来不及了。“.......

天意为何？是善恶分明，造福世人；是众生平等，任其发展；还是利用世人，成就自身。当有一天，天不在是天，吾定手把战剑，剑指苍天。

对于夜听雨来说，默默的装逼是最大的乐趣。然而某一天，一次意外过后，一切都变了…小装逼已然浮云，开始大装逼的人生吧！

公元2080年，地球的科技有了飞速的发展，虽然有了进步但是带来却是环境的恶化，地球已经残破不堪了。。。。。。终于人类的报应来到，它站出来了，为了报复人类，它毁掉了自己的肉身，使人类失去了家园，它牺牲它的灵魂把人类带入了一片炼狱，在这里没有了法律与道德的约束人类的本性开始展现出来了，背叛·陷害·杀人夺宝以及人类最原始的欲望都会是最常见的，但正是这种环境才造就了无数的强者，而创造这炼狱的正是地球意识----盖亚！同时也有盖亚的反面人类无意识集合体——阿赖耶为人类的生存提出了帮助人类的未来会怎么样呢？

天现异相，凤落相府，得凤者一统七国，有谁知？凤竟是那个名满天下的花痴女人。丞相府的三小姐，花痴女人沐青瑶被南安王慕容流昭一拳打死了，却迎来了另一个全新的女人，光芒四射，魅力惊人。皇上，被休了！沐青瑶物语，即便你贵为皇帝，下了天价的骋礼，但我堂堂陆战军第17团的参谋长，竟然和别的女人共侍一夫，这样的男人休！

曾经的民营企业帝国，不上市不分股，牢牢掌握在一个家族手中，却在内忧外患中一夜崩塌。原本三世祖的柳白瑞，在大学中逍遥快活的泡妞吹牛逼的生活，一夜之间消失在同学的视野，成为了阶下囚，那年他二十岁。没有见到家族支柱的爷爷和老爹，就莫名其妙被判处五年牢狱灾祸。五年出狱后的柳白瑞该要何去何从？且看一个身世可比赵甲第，努力不输沉浮生的男人传奇人生！当下不是终点，是每一刻的开始！一一柳白瑞

某日某王府张灯结彩，婚礼进行时，突然不知从哪冒出来一个小孩，对着新郎道：“爹爹，今天您的大婚之喜，娘亲让我来还一样东西。”说完提着手中的玉佩在新郎面前晃悠。此话一出，一府宾客哗然，然当大家看清这小孩与新郎如一个模子刻出来的面容时，顿时石化。此时某屋顶，一个绝色女子不耐烦的声音响起：“儿子，事情办完了我们走，别在那磨矶，耽误时间。”新郎一看屋顶上的女子，当下怒火攻心，扔下新娘就往女子所在的方向扑去，吼道：“女人，你给本王站住。”一场爱与被爱的追逐正式开始、、、、、、、

某日某王府张灯结彩，婚礼进行时，突然不知从哪冒出来一个小孩，对着新郎道：“爹爹，今天您的大婚之喜，娘亲让我来还一样东西。”说完提着手中的玉佩在新郎面前晃悠。此话一出，一府宾客哗然，然当大家看清这小孩与新郎如一个模子刻出来的面容时，顿时石化。此时某屋顶，一个绝色女子不耐烦的声音响起：“儿子，事情办完了我们走，别在那磨矶，耽误时间。”新郎一看屋顶上的女子，当下怒火攻心，扔下新娘就往女子所在的方向扑去，吼道：“女人，你给本王站住。”一场爱与被爱的追逐正式开始、、、、、、、

故事，从没有身体的“我”说起，这是一段作死的历程……

天堂接引虔诚的逝者，地狱收留堕落的灵魂。天堂即地狱，地狱过后就是天堂。龍行于野，鏖战不休，他来自地狱，他将重铸神庭，封神三界。(PS:本书前期剧情设定有借鉴美剧《荒原》以及《疯狂的麦克斯》，超爱这两部剧，希望各位读者大大能喜欢！)

她因为一次意外见到了男神易烊千玺，他们一见倾心，谁都不知道彼此的心意。

没有活动便没有集体。一个班集体如果除了上课便是考试是不会让学生产生感情的。一次又一次花样翻新、妙趣横生的活动，使班级内始终充满生机并对学生保持着一种魅力。学生会油然而生自豪：“我们班真有趣！真有意思！我们的班有别班所没有的东西！”而且更重要的是，从教育艺术的角度看，在集体活动中培养集体观念，是通过淡化教育痕迹的方法来获得并非淡化的教育效果。这是教育的辩证之所在，也是教育者的明智之所在。