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第25章 注重孩子创造能力的培养

凡事都替孩子打点到,让孩子不用干一点活,培养成“十指不沾阳春水,一心只读圣贤书”的娇气公主、王子,这并不是对孩子真正的爱,相反这更不利于从小有意识地培养孩子的自理能力,这绝非只是做点家务的普通小事,而是培养孩子自主性、独立性,积极主动解决问题的能力,是为孩子在将来更好地生存于这个社会打下一个坚实的基础。所以,为人父母者,千万不可忽视对孩子自理能力的培养。

每个孩子都有创造能力。如果孩子没别的事情可做,他们就会制造一些恶作剧,在大人那儿落个“小淘气鬼”的绰号。家长所应该做的,便是将孩子的这种创造力引上正确的轨道,并让它保持健康发展的势头。家长对孩子“不听话”的容忍,也是这个道理,这样可以保护孩子的想象力,激发孩子的创造力。容许孩子“不听话”,指的主要是他们的思维方式的“不听话”。

富有创造力的品质对一个人来讲非常重要,这将决定他在事业上能否取得成就和能取得多大成就。在经济生活中更是如此。创造力就是将那种解决问题时的创意和奇思妙想相结合的崭新思路。它绝非天才专有,但是,我们要想办法把它激活。对每个人而言,创造力就是新颖的点子。

此外,创造力还包括要用新颖的点子来解决实际问题。创造力是解决日常生活实际问题的一项优秀技能,很多人需要学习、训练、指导、开发。有创造力的人能克服各种对创造力的妨碍,特别是自己无意中对自己的束缚,并充分地应用创造能力改造生活。

创造力是人生的大智慧,相反,固定的思维模式往往是创造力的桎梏。以建筑师为例,倘若要设计一幢大楼,却一心只想着赢过对手、赚大钱,或者炫耀自己的才华,必会抑制其真正的创意。

家长们应该触动孩子内在的创造力,引发他们无尽的潜能及丰富的创意,积极表现自己的独特才能,这样可以使他们的人生道路畅通无阻。作为家长,应避免太快地把许多问题的答案告诉给孩子,也可以允许孩子从事一些冒险活动,它不仅有助于培养孩子的创造力,同时还有助于发展你与孩子间的关系。

专家认为,富有创造性的孩子具有以下特征:

●常常专心致志地倾听他人的讲话;

●讲话或作文时常常使用类比和推断;

●能较好地掌握阅读、书写和描绘事物的技能;

●喜欢对权威性的观点提出自己的疑问;

●爱寻根问底,弄清事物的来龙去脉;

●爱好细致地观察事物;

●非常希望能把自己发现的东西告诉别人;

●即使在干扰严重的嘈杂环境中,仍然醉心于自己所做的事情,而且不太注意时间;

●常常能从乍看起来毫不相关的事物中找到相互间的联系;

●即使走在街上或者回到家中,仍然在反复思考课堂上所学的东西;

●有较强的好奇心;

●常常自觉不自觉地运用实验手段进行研究;

●喜欢对事情的结果进行预测,并努力证明自己预测的准确性;

●很少有心不在焉的时候;

●常常将自己已知的事物和学到的理论,重新进行概括和总结;

●喜欢自己决定学习或研究的课题;

●喜欢寻找所有的可能性,常常提出:还有别的办法吗?

有一个孩子,父母让她画太阳,她画了一个蓝太阳。父母问她:“你怎么把太阳画成蓝色的?明天可是金黄的。”孩子说:“我画的是海里的太阳。”父母说:“好极了,你太有想象力了。”

有—位教育专家到国外看到一个孩子用蓝色笔画了一个“大苹果”,一位教师走过来说:“嗯,画得好!”而且爱抚地摸了摸孩子的脑袋。孩子高兴极了。这时这位专家问教师:“她用蓝笔画苹果,你怎么不纠正呢?”那位教师说:“我为什么要纠正呢?也许她将来真的能培育出蓝色的苹果来呢。”

一些家长片面理解以及受到创造性是可以“教”出来的影响,往往不顾孩子的思维发展水平,只一味地强调创造就是在原来的基础上搞点小发明、小制作。强迫孩子动手“加工”已做好的成品或者搞一些动手能力的评比,借以展现幼儿的“创造力”。如果孩子的动手能力强,便会称孩子为创造天才;而那些动手能力稍差和不会“加工”的孩子,会被批评:“看你笨的,不会创造,连这么简单的东西都不会做,你还能干什么!”这样断然地将动手能力与创造能力画等号,只会颠倒操作能力和创造性思维、创造想象、创造精神在培养幼儿创造力中的地位。

孩子看到的世界是独特的,他们的想象力是非常丰富的,如果家长用成人的思维方式来对他们粗暴地加以干涉,就会扼杀孩子的想象力和创造力。给孩子一点“不听话”的权力,就是对他们创造性思维的保护。

1.给予一定的时间和空间

如果把孩子管得过死,一点自由支配的时间和空间都没有,那么孩子怎么能进行创造呢?所以,家长应该给孩子更多的时间和空间,让他们去“淘气”,不必“听话”,让孩子自由地去发挥想象,去行动,去创造。

2.有问可以不必答

好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇,而有兴趣进行探究的一种心理倾向。它推动人们主动求异,进行创造性思维。好奇心在孩子身上尤甚,其基本表现就是不断提出“是什么”和“为什么”的问题。对待孩子提出的问题,不一定非要都做出回答,可以引导孩子自己去思考,去解答。

3.鼓励孩子的创造性举动

每个孩子都有一定的创造潜能。这种创造潜能表现在他们的日常生活中,因此观察孩子在日常活动中的表现就可以发现他的创造力。比如有的孩子把扫帚当马骑,当机关枪,其中有丰富的想象力,有“发散思维”,发现了同一事物的不同用处,这就是创造力的表现。对此,家长一定要给予明确的赞美,鼓励孩子不断发挥自己的创造力。

4.借助其他形式启发孩子

家长可以通过定期让孩子接触一些好的书籍、音乐与艺术作品,来激发他或她的创造力。你应和孩子一道去公共图书馆,通过听收音机发现一些经常播放音乐的栏目,去参观一些你所在的地区的博物馆及艺术品商店。因为大多数创造性的作为都是一些现有思想与认识的升华,所以经常接触音乐艺术,对提高孩子的创造力大有帮助。孩子们接触的观念及新的事物越广泛,他们的创造性思维的潜力发挥得就越大。

5.放手让孩子自己解决问题

在日常生活中,孩子们常碰到一些小困难、小问题。这时候,不要急于帮孩子解决,要尝试让孩子自己想想办法。比如皮球掉进水里,家长可以启发孩子想想用什么办法可以把球取上来,办法想得越多越好。

6.珍视孩子的创新、探索与试验

没有什么会比冒失地对孩子说一些像“为什么要做那件事”或“把那些脏兮兮的废品扔掉”那样的话,更快地扼杀孩子的创造精神了。应该把孩子所创作的艺术品寄到重要的地方去,并夸奖他或他的作品。

培养出来的真正的创造力往往要伴随着许多次的失败。鼓励孩子在所扮演的角色中展示自我,允许孩子自由地表达他的情感,允许孩子在做事情时有股冲劲。这一切都能为培养孩子的创造力建立一个良好的外部环境。

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