大学15--辩论赛
送走了飞飞，荷子的生活也进去了正轨，正常上下课，这天，上思想政治课，荷子他们系在一起上课，是个大教室，他们的辅导员是个男的，看起来很绅士，其实很要面子的一个老师，没错，核子他们系只有一个辅导员，这个辅导员听说之后捐助了一个同学创业，取得不小的成绩，但是只是听说，也不知道真的假的，反正核子觉得这个辅导员很作，是一个大教室，由于是辅导员的课，所以座位上密密麻麻都是学生，辅导员啰哩啰嗦的在台上说了一大堆，其实下面的学生都在玩手机，核子也在看其他的书籍，因为核子志在其他专业，像单片机之类的，由于核子转专业木有成功，核子就在私底下自己研究其他书籍，为将来做准备，突然，核子听到辅导员说让上去五个学生做一个实验，核子一时间没有同学上去，核子想了想，就冲了上去，上去五个学生，辅导员开始了他的实验，他让核子他们坐在讲台上面，然后让他们自己尝试着站起来，前提条件是身体不要有太大的浮动，核子他们尝试着，感觉站不起来，五个人没有一个人做起来，这时辅导员开始重点强调了，同学们看一下，他们五个人在自己的情况下没有一个站的起来，
这时，辅导员又叫上另外一个同学，然后说，你们六个人，每两个人一组，你们背靠背，同样坐着，然后试一下，核子他们照着辅导员的指示做了，的确很顺利的站了起来，同学们，你们看，他们一个人几乎是站台起来，两个人相互帮助的话就毫不费力的站了起来，我其实做这个实验就是要说明合作的重要性，在现代社会，互相协作是必要条件，一个人的能力有限，但是一群人的能力是强大无比的，希望各位同学在今后的学习工作中要注意协同作用，发挥强大的团队战斗力，今天时间也差不多了，就到这里，最后，我布置一下作业，下次上课改为小班制，我们要开一个辩论赛，以班级为单位，每个班级抽出三个代表作为辩手，请各位班级组织一下，准备好下次的辩论赛。
核子听着有辩论赛，便心里面想着一定要参加，就主动请缨，作为其中一个辩手，很快下周的辩论赛要开始了，这次是小班制，两个班级就六十人左右，然后等着辅导员过来，很快，辩论开始了，辅导员给出的辩题是大学生究竟该不该谈恋爱。
荷子他们作为辩组一，另一个班级作为辩组二，
辩组一：我方认为大学时代不应该谈恋爱，原因如下，大学时光是大好的青春四年，同学们应该花时间在学习上面，不应该在谈恋爱上面浪费时间，众所周知，谈恋爱要花费很多时间和经历，相较于这些，我们应该吧大把的时间用在学习上面，用在提高自己的能力上面，基于上述分析，我方认为大学期间不应该谈恋爱。
辩组二：我方认为大学期间同学们可以谈恋爱，而且是必要经历谈恋爱，在某些当面，我方同意辩组一的观点，大学期间的时光非常宝贵，我们不应该浪费掉，但是有谁研究下了结论说，谈恋爱一定会影响学习时间，我方认为，大学期间，理论知识的学习只是大学期间应该学的一部分知识，大学期间更应该有其他当面的成熟，譬如在恋爱方面，我方相信在恋爱过程中，同学期间会彼此考虑到对方的感受，会处处为对方着想，从而从侧面提高个体的情商素质，锻炼自身的感情素质，更何况两个人在一起学习会更有尽头，继续以上理由，我方坚持大学期间要谈恋爱。
辩组一：听完辩组二的辩词后。我方坚持认为大学期间不应该谈恋爱，两个人在谈恋爱过程中忽然从某些当面可以提高自身的素质，但是在提高这些素质的过程中，由于本身社会认识和理解认知能力还达不到相互包容的程度，很容易在情绪上面出现大的波动，而且这些大的波动会集中体现在逃课，自暴自弃，自残等恶劣行为中，从而影响自身在校园生活社会中的成长，从而影响自身发展，因此，我放坚持大学生在校期间不应该谈恋爱，
辩组二：听完辩组一的发言后，我方对辩组一呃呃观点持否定态度，一方面我方对辩组一的表述不认同，两个人恋爱期间，有感情摩擦很正常，正式这些小的摩擦日积月累的磨练着人的性格，我们学习过思想政治课，里面最后一个章节就是讲恋爱的定义，恋爱是什么，恋爱的三个要素是什么，**，理想，责任，有着共同理想的两个人才可能出现相互爱慕，并且产生恋情，而责任则是需要彼此两个人包容对方的缺点，放大对方的有点，这样一来，极大的提高了自身的宽容心，另一方面，恋爱期间，都会促进对方的荷尔蒙分泌，同事有利身心健康，故此，我方坚定我方观点。
辅导员：辩组一和辩组二都很好的展现了自己的观点，关于大学生究竟该不该谈恋爱，下面进入提问辩论环节。
核子：你方认为大学生应该谈恋爱，但是不知道你们知道郭沫若和林徽因之间的感情吗，以及郭沫若这个风流浪子的故事吗，我想，如果大学期间出现有这么多的郭沫若，那们我们学校的女生们会怎样，他们还能安心学习吗？
对方答：我坚信这个案例有他独特的特殊性，首先有其独特的时代背景，但是也不排除现在学校里面现代版的郭沫若的存在，另外我觉得在大学期间多谈几次恋恋爱也未尝不可，在校园里年受到挫折也是为将来步入社会打下基础。
对方问：请问，贵方认为大学生不应该谈恋爱，不知道你们三位中有没有人在谈恋爱？
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