他们被我看得心里发毛，却不敢发言，我顿了顿，接着说：“下周升旗仪式的主题是‘世界无烟日’，下周给你们一个重要任务。利用你们所能找到的一切资源，制作一期‘吸烟有害健康’的展板，下周在学校大厅展览，届时全校师生都能看到你们的成果。只要你们用心去做，完成得漂亮，我就取消对你们的处罚决定！”
他们几个连连点头，面面相觑，但眼睛里却满是新奇！
他们走了之后我也怀疑过自己的决定，把这么重要的一件事交给他们去做，万一……但是我马上又坚定了自己对他们的信心！我相信我没有看错这几个小子！
几天后的一个晴朗的下午，他们兴奋地约我去看他们的展板，我满腹狐疑跟着他们来到了一楼大厅！天呐，那一刻我简直难以置信了，这个精美的近3平方米的展板竟然是他们的杰作，我不禁惊叹他们的想象力。展板图文并茂，介绍了吸烟的巨大危害，尤其是着重介绍了青少年抽烟对健康的损害，漫画、文字、标语搭配得天衣无缝，那发人深省的警句更有强大的力量：“买烟何如买书？”，“一生无烟，健康相伴！”
那时我望着这几个臭小子，竟然觉得他们是那样可爱，望着聚集在展板前愈来愈多的啧啧称赞的学生，我打从心里为他们骄傲！他们也是一脸的荣耀，仿佛打了胜仗，走在凯旋道路上的士兵！
“老师，您还满意吗？”一个学生偷偷地问我？我点了点头！
“那接下来您打算怎么惩罚我们啊？”他怯怯地问。
我望着他们微笑着说：“这不是最高明的惩罚吗？”
他们居然还是不敢相信，但是一个个都比较兴奋。
我从兜里摸索出没收的那包香烟，“要不再抽一支？”我话音刚落，他们转身撒丫子就跑，“老师，我们以后再不抽烟了，饶了我们吧……”
呵呵，臭小子！
点评：你真是一个高明的班主任！你主张赏识教育。你在班级管理中以一种平和、欣赏的心态对待孩子，从一个平等、引导的角度认识孩子。你不是“好为人师”的尊严说教与训斥；而是蹲下身来，坐近学生身边，融进学生生活，稍有发现，便赞叹不已——像冒险家发现新大陆而赞叹不已，像父母亲发现新生儿的微小进步那样及时夸奖鼓励，宽容小错，向上夸奖、引领。所以我们要做学生长处、亮点、优点、美点的“发现者”——不是发现缺点、毛病、短处。而是不断发现闪光点，哪怕一星半点也要及时表示欣赏。望我们都来做发现者、赏识者！
让爱永驻他心间
刘春华
一、建病历
爱心门诊病历
门诊号：10495
姓名：彦××
性别：男
年龄：16岁
住址：盛福村
就诊时间：2010年7月
二、病症
1．经常不完成老师布置的作业，常说忘在家里了，或者说忘记把书带回家了，我昨天不舒服（头疼），没做。
2．上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴。
3．只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辩，或与老师同学争斗。
4．还经常与别的班的不爱学习的学生混在一起，吸烟，上网吧，甚至还打架。
三、病因与诊断
1．病因
（1）亲情的缺乏
他自小就生活在父母的争吵声中，整日被无硝烟的战火包围着。其父母对他照顾不到，进行的是“灰色”的教育。尽管母亲对他照顾周到，教育方法也较恰当，他毕竟得到的爱是不健全的，父亲是一个酒晕子，整日喝得酩酊大醉，不是骂就是打，他太缺少父亲的爱。因此他特别希望能从老师、同学处得以弥补。
（2）虚荣心理作祟
父母关系不和，他从不好意思在同学、老师等外人面前提起，认为别人一定会瞧不起他。他不敢让同学去他家，怕同学知道这一秘密，怕同学见到他那破败不堪的家要笑话他。他自己经常会发自内心地责怪上帝对他的不公正。由于这一原因，他上课经常注意力不能集中，会胡思乱想，致使学习成绩有所下降。
（3）自尊与自卑的心理矛盾
由于家庭的不幸，让他感到很自卑，但青少年的自尊心过强又驱使他要表现自己，于是他常常用一些不同于一般人的动作（吸烟、玩游戏），语言吸引别人对他的注意，当老师提出问题，同学们积极举手发言时，他会把手举得很高，在同学面前显示自己。当老师让他回答时，他却回答的不正确。同学们嘲笑他“不会装会”。他理直气壮地说：“我愿意！”
像他这样的行为，言辞过激的人无论在哪儿都不受欢迎。在同学、老师眼里他是“病员”，没人愿意与他玩、在家长心目中他不是一个听话的孩子。所以自小至大，他受到的指责、批评多，得到的赞扬、鼓励少，几乎没有过。
2．诊断
由于他家庭教育的缺陷，父母经常情绪波动、教育他时态度粗暴等，再加上他从未体验过成功的快乐，对学习产生了厌烦的、消极的情绪，失去了学习动力。往往因自己的学习成绩差而感到自卑，不愿与同学交往，班内没有知心朋友，遇到困难时感到无助，产生不安的情绪，影响了心理健康，使他心理严重失衡。由此带来了行为反应偏差。
四、治疗方案
1．寻“医据”
（１）“病员”的最显著特点是具有“双向性”——既落后又有进步的空间。
（２）“病员”的心理：自制力差做事既没耐心又没恒心；自卑不上进，很难体会学习的快乐；假自尊，难于接受别人的批评。
（３）“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。
（４）“病员”的教育，已是摆在每一个教育者面前的严峻问题。教育家苏霍姆林斯基曾这样说：“在我们的创造性的教育活动中，对‘后进生’的转变工作是最难啃的硬骨头之一。”
2．找症结
从源头挖起，才能“药到病除”。我先接触他的同学和交往的朋友，采用家访与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，并不时地找他谈心，为转化工作奠定基础。
五、下医嘱
1．施爱
爱学生不是抽象的说教，它蕴含在班主任工作的每个细枝末节的工作中。对学生一个亲切的微笑，一声朋友般的称呼，一句肯定的表扬，一句满含期待的鼓励，都是爱学生的具体体现。他的父母经常吵架，孩子思想包袱很重，时常在课上走神，孩子思想顾虑重重，严重影响了他的学习，我及时找他谈心，拉知心话，使其意识到自己的过失。并利用课余给他讲名人战胜困难成才的故事，帮他补习功课，慢慢地，孩子的脸上有了笑容，思想上的疙瘩解开了，学习成绩有了明显提高。现在我成了他最信赖的知心朋友，与他分享生活中喜悦或悲伤。
2．鼓励
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％～30％，而当他受到激励后，其能力可以发挥80％～90％。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”我的具体做法是为他创设受表扬的机会。这个机会是无形的，不能让所有同学以及他自己觉察出来，否则会适得其反，会伤害他的自尊心。如，在课堂上，我特别关注他，抓住契机让他获得表现的机会，并为他奖励小红花，同时给予鼓励的话语、赞许的目光；在作业中，我给进步的他写上：“你进步真大，祝贺你！”“你有很大潜力，老师早就看准了。”等等。在作文中我写上：“你真棒！”“真精彩！”“太好了！”“未来的小作家”等等特殊的批语。在发作业的时候，我让有进步的他站在前面把作业展示给大家看，使他获得了成功的喜悦，产生了自信。然后我启发全体学生用英语鼓励：“1、2、3，youareexcellent！”这样，被表扬的他信心更足了，好像感到自己是全班最优秀的学生，结果是下一次作业更努力，质量更好了。这就是成功的喜悦让他产生了积极的情绪情感体验，变成了学习动力。
3．引学法
教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”他后进的很大原因很大程度上也与他的学习相连，学习成绩提高了，很自然地会扬起自信的风帆。①帮他找到最适合的学习伙伴。②对他提出适合的目标。要求不宜过高，让他得到心理平衡，以促其乐学。
六、康复状
通过一学年的帮助鼓励，他进步可大了，再也不是“病员”了。作业认真了，上课常常举手，班里的事乐于去做。现在很容易看到他的笑脸了，他对老师可好了，会不时想方设法地当老师的助手。
附：反思书
一、家庭环境、学校教育对子女，对学生成长影响之大。对家庭不幸的学生，要多给予关心和鼓励，否则他们易形成不健康的心理、影响健全人格的形成。
二、对行为心理自卑的学生，不要轻易下结论是差生，要了解其原因，多从心理的角度去分析并给予指导。
让爱永驻他心间！
点评：作者擅长对症下药，针对“病症”施以爱心之药，给人以温馨之感，可见作者平时与孩子交往颇深且善于观察，方法得当，的确是孩子的良师益友。
桌子被划事件
李芝
那天早上我收到一条家长的短信：“我家孩子的桌子被划了，桌子上竟是些骂人的话。”唉，说实话，看到这短信之后我很是头大。因为这个孩子是我班的一个“刺头”。
自从我接班之后，就有不少同学告他的状，上课不认真听讲，爱做小动作，乱戳其他同学，下课是班里的活宝，真是个“麻烦”！唉……
接到短信之后我就到班里做调查，结果是和以往一样的，没有人知道，也没有人回答，针对这种情况，我琢磨了好长时间之后，我故意分析说：“这事，你不说也行，那我就去查录像，看谁是最后一个走的，这事你肯定不能明目张胆地去干，那就去调查，还有大家现在可以无记名的写写你对这件事的看法。”说完之后，我就故作高深的没有了下文。等大家写得差不多了，我接着说：“做这件事的同学呢，在中午吃饭之前给我悄悄地说，我们还好处理，但过了中午你还没有说，那就别怪我不客气了。”说完我就回办公室了。
说实话，我没有底气这样做，因为办公室的同仁们告诉过我，这个班很难扭转风气，他们已经把上任班主任气病了三回，且有一次已经气出心脏病了，真是很厉害啊！
到了中午吃饭了，也没有人来说。说实话，此时此刻的我真是“窝了一肚子的火”，做班主任真是失败啊！硬着头皮进教室看午自习，刚进去，被划桌子的同学就告诉我，“老师，划我桌子的同学告诉我了，并且向我道歉了，并且对我说以后再也不干了！”“哦，那你能告诉我那人是谁么？”当我们俩交谈的时候我就观察班里的同学，看看到底是谁。“老师，我都保证不告诉你名字了，你就不要追究了吧？”“你不说看得出你很守信，好不说就不说吧。”话虽这么说，但我还是想找出来，就此事好好给学生上堂教育课。“那你能猜一下另外的孩子是谁么？”学生是互相了解的，可我刚接班还摸不大清学生间的关系。该生考虑了一下说：“是希前。”“哦，好的，你先回去吧”。找到突破口就好。于是我就叫希前到我办公室。
“说说，你为什么这样干？和你一起做事的同学已经说了，现在你说说吧！”此前我看见他的眼神有些闪烁，我就猜测是他，但他态度很强硬的说不是他。此刻，我也是拿不定注意，但是我想用这样的方法试探他一下。结果出乎我的意料的是，他说：“老师，他说了？”一听这话我乐了，看来猜得没错啊。我接着就说：“是啊，都说了。”他一听这话就泄气了，低着头说：“老师，对不起，我又惹事了。”而我呢，顺坡下驴。我说：“你说说吧！”然后他就把他和另外一个孩子一起干的过程说了出来。之后我就心平气和地和他聊了起来，最后他承认了错误并且诚恳地说：“老师，我写检讨。”看样子，他还是很好教育的。之后，我就把另外一个孩子叫了来。说：“为什么，到现在也不说？”这个孩子在班里还是学习不错的，我没有想到，真是出乎意料。“老师，我不好意思，没想到给你捅娄子了，在班里我觉得很丢脸，我就主动给人道歉了。”“哦，为什么？”“他老是惹其他同学，我很是生气啊，所以我才做了，老师，对不起啊”说完不好意思的低下了头。看到他这样我就对他说：“虽然说他惹其他同学是不对的，但我们可以找其他的方法解决啊，这种方式是不对的。”然后就从学习、家庭对他的希望、班级的荣誉等等方面来做他的工作，最后他也认识到错误，和希前一样，在班里做检讨。
之后我就这件事和被划桌子的学生家长进行了沟通，基本上还是可以的，这个阶段的孩子就是这样，太调皮，但还是能理解我们的教育的。
看到结果，我长长地舒了口气，看来这群孩子还是能教育的，呵呵，就是这样，我就有了前进的动力。
和这帮孩子接触那么长时间了，我看到这群孩子的成长，我很开心啊！
这不，前段时间我因为孩子住院，请假没来，这些孩子还给我发短信打电话问候呢，或许这就是教育的魅力所在吧！
点评：其实，生活中的那些小小的矛盾，小小的感动，小小的温暖无不让我们感动，虽不惊天，但却让我们铭记。爱，是相互的！
让所有梦想都开花
陈国秀
一直非常喜欢《隐形的翅膀》这首歌，“我终于看到所有梦想都开花”也是作为一个教师的我希望见到的。我一直坚信：哪怕是一棵卑微的小草，一个再不起眼的学生也有自己美丽的梦想。从教的这九年时光里，每天都在忙忙碌碌中度过，偶尔退去浮华、卸下忙碌，回首那时、那日、那些时光，许多的记忆、过去的种种日渐模糊，但有一个学生却始终让我难以忘怀。
那是一个大家眼中顽劣的孩子，从三年级就会给女生写纸条，上课经常接老师话茬，惹得同学老师都不太喜欢他。在自己的言行规范、在学习方面都没有很好的表现。但是不知怎么回事，我却和这个小男孩十分投缘，因此经常利用课余时间与他谈心，从他的角度出发，分析他的现状，分析他的言行，期望帮助他改正一些行为。有些大道理讲得我自己都烦了，可总感觉他还是我行我素，成效甚微。
就这样郁闷了半个学期的时间，直到有一次一个偶然的事情，让我对他有了更深的认识。那是在上课间操时，他刚出教室门，好大一阵风突然把门刮过来，门上的玻璃碎了，砸在他的头上，鲜血立马顺着他的额头留下来，正好我在他身边，立即帮他捂住头部，经过包扎处理后把他送回了家，这时我才发现原来他的父母感情不和，早在一年前就离了婚。他跟着父亲以及后妈生活。他告诉我，有很多人看不起他，认为他精神有问题，其实他都知道。他有一个梦想，那就是成为一个著名的演讲家、一个成功的记忆大师。因为受到别人的嘲笑，现在不再对人提及。听到他说的话，我的心灵受到了震撼。外表看起来浑身是刺的孩子，有着如此敏感的心灵。在大家面前，他将自己深深隐藏，将自己的梦想深深隐藏。于是在以后的日子里，我经常鼓励他、督促他，在生活上、学习上更加关心他。让我欣慰的是在以后的日子里，虽然他还是我行我素，但是不再有出格的事情发生，他的学习成绩也日渐提高，初中毕业如愿以偿考上了高中。
